秦伟
- 作品数：16 被引量：28H指数：3
- 供职机构：铜仁学院更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术一般工业技术电气工程更多>>
- 基于特征相似性的红外与可见光图像融合方法
- 2024年
- 单一图像无法全面描述目标的信息,实际应用价值低,针对当前红外与可见光图像融合方法存在的一些不足,如:融合质量差等,为了获得更加理想的红外与可见光图像融合效果,提出了基于特征相似性的红外与可见光图像融合方法。首先分析当前红外与可见光图像融合的研究进展,指出各种方法的局限性,然后采用红外图像和可见光图像,并对它们进行图像去噪、增强处理,采用卷积神经网络提取红外与可见光图像的特征,最后根据特征相似性进行红外与可见光图像融合,并对红外与可见光图像融合效果进行了测试,结果表明,本方法提升了红外与可见光图像融合质量,融合效果要明显优于其他红外与可见光图像融合方法。
- 秦伟段俊阳
- 关键词：卷积神经网络红外图像可见光图像图像融合图像质量
- 刍议知识可视化视觉表征形式——动画被引量：2
- 2017年
- 动画作为知识可视化的一种重要表现形式,已经在教学的数字化资源素材中被广泛使用。目前很多教育工作者都在教学工作中制作和使用动画以提高教学效果。探讨了动画的特征、供借鉴的动画原则、有效动画创建的步骤及动画的缺陷等问题,为采用动画可视化方式展示知识提供了方法和决策支持。
- 秦伟
- 关键词：动画可视化教育软件
- 高校课程群建设刍议被引量：2
- 2015年
- 分析了当前高校课程群建设中存在以下问题:忽视学校制度与人才培养方案的宏观要求来设置课程群;简单的实现课程群内容的融合与分解;忽视利用各类辅助教学平台建设实现师生、师师、生生连环互动等,指出解决这些问题宏观层面上应在学校制度及人才培养方案要求下布局课程内容体系,微观层面上以课程的逻辑联系为纽带做好课程内容的分解与融合,实践层面上利用技术手段实现师生连环互动。
- 秦伟
- 关键词：课程群课程融合辅助教学平台
- 微课在贵州城镇中学课堂教学中的应用研究——以德江县为例被引量：1
- 2016年
- 文章以德江县二中、实验中学、四中、五中为例,就微课在贵州城镇中学课堂中的应用与推广情况进行了调查研究,发现其在应用与推广的过程中在教学观念、微课资源库、微课的开发技术等方面存在问题,并提出了贵州城镇中学微课课堂教学的推广策略。
- 张钧秦伟
- 非线性编辑在教学实践中的思索被引量：3
- 2009年
- 本文对非线性编辑的特点、非线性编辑课程在教学中的教学教法、非线性编辑技术学科整合及非线性编辑系统实验室的维护等方面进行了一系列的探讨,希望能对从事相关工作的人员提供一些信息。
- 秦伟
- 关键词：学科整合
- IRS分析法中项目顺序系数的计算机优化算法及实现被引量：2
- 2010年
- IRS分析法是一种教育信息处理方法,它是在得分数据基础上对项目的关联程度进行排序的一种分析方法。目前的实践应用中没有一种快捷的方式生成IRS分析法中的关联矩阵以便于IRS图的形成,笔者利用VBA实现IRS中项目顺序系数算法以便于IRS图计算机自动生成,为IRS分析方法的快捷处理提供方便。
- 秦伟莫永华洪雪琼
- 关键词：VBA
- 当前教师专业发展有效机制的实践与研究——以张家口市宣化区为例被引量：1
- 2012年
- 目前,我国对教师的需求已经由"数量型"向"质量型"转变。社会、政府和整个教育领域也对教师的教学水平提出了更高的要求。这个要求的核心在于教育改革和发展迫切需要一支具有专业化水平、能够随着时代发展不断提高的高素质教师队伍。
- 秦伟
- 关键词：教师专业发展
- 认知心理学视角下的多媒体课件艺术性塑造——以“选择法排序算法”教学课件为例
- 2010年
- 本文从认知心理学的角度,运用信息加工观点来审视多媒体课件制作元素,让课件制作的技术性和艺术性结合,增强课件的艺术感染力。
- 秦伟
- 关键词：艺术性认知心理学FLASH
- PV3D在FLASH课件制作中的应用
- 2016年
- 中学化学教学中利用信息技术手段展示微观世界的物质和各种反应过程具有得天独厚的优势.文章以《化学键与化学反应》为例,通过运用PV3D引擎结合FALSH软件实现教学设计中的各种展示与反应过程实现交互性强的教学课件制作.望从课程教学设计、课件设计、PV3D结合flash运用及实现给一线教师制作类似的计算机辅助教学课件提供参考.
- 秦伟张劲松
- 关键词：FLASH课件3D引擎
- 信息技术与课程整合存在的问题及对策被引量：4
- 2013年
- 基础教育阶段的信息技术与课程整合主要存在着四大问题,即盲目套用整合模式、从人教灌输到电教灌输的技术主义、整合焦点范围较广、整合要素扑朔迷离。解决问题的策略包括:整合的前提——促进学生身心与认知的发展;整合的切入点——破解迷思概念;整合的基点——确定学生认知的最近发展区;整合的维度——技术、教学法知识和学习内容;整合模式——多元化、明其理、拓其形。
- 秦伟李海峰
- 关键词：信息技术与课程整合
