马辉
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- 新课程背景下实施问题驱动教学的探究与实践——以“相似变换”一课的教学研究为例
- 2013年
- 本文认为,目前数学教师在设计教学时,由于缺乏从整体到局部的分析过程,造成课堂教学过分关注简单知识的传授,忽视学生体会数学知识本质内涵和建立知识联系的情况,因此,借参加"骨干教师"脱产培训的机会,以"相似变换"一课为载体,通过引进分析技术,对该课开展了多轮的实践研究;通过多角度的课堂观察与实效分析,笔者认为,运用了教学前端分析,特别是学习内容分析,可以帮助教师在处理教学细节之前,从总体上把握一节课的完整思路和内容框架,从而有效地提高学生的数学认知水平.因此,教师应该把学习内容分析作为教学设计的切入点,进而延伸到学习需要分析和教学对象的分析.同时,以学习内容分析切入做教学设计,实际上,也提供了一条让学生体验学科本质问题的设计思路.
- 矫洁马辉
