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环境卫生学综合设计性实验教学改革和探索被引量：4: 2019年; 目的:评价综合设计性实验教学法的教学效果。方法:分别采用传统教学法和综合设计性实验教学法对某医科大学预防医学专业学生进行环境卫生学实验教学,采用考试和问卷调查评价教学效果。结果:实验组学生对实验相关内容的掌握程度明显优于对照组,更愿意采用综合设计性实验教学法。结论:综合设计性实验教学法可在环境卫生学实验中应用。; 梁瑞峰杨守林刘海芳张志红白剑英张红梅夏娜秦小江范晔; 关键词：环境卫生学实验教学综合设计性实验教学改革

大同市某中学学生过敏性疾病患病及认知的调查研究被引量：1: 2020年; 目的调查山西省大同市中学生过敏性疾病患病情况及过敏知识知晓情况。方法采用整群抽样调查方法,采用不记名调查问卷,调查大同市某中学学生中几种常见过敏性疾病的患病和防治情况,对过敏知识的知晓情况。结果共调查451位山西省中学生,按照自述患病情况诊断分组,339例病例组,112例对照组。病例组的过敏原因有30.09%为食物过敏,占比例最高,其次是吸入物占17.40%;过敏症状以皮疹比例最高28.61%;过敏症状知晓率,过敏原知晓率,对过敏现象了解程度和对过敏疾病认知率,病例组均高于对照组(P值均<0.05)。结论该校中学生对过敏知识认知率低,应在中学生中普及过敏知识。; 孙志强郭关生孙晨明李俊范晔; 关键词：过敏反应调查问卷

中学生家庭环境和简易应对方式对青少年时间管理倾向影响的路径分析被引量：3: 2016年; 目的了解中学生家庭环境和简易应对方式对时间管理倾向的影响,为改善中学生时间管理倾向提供依据。方法采用方便抽样法,用家庭环境量表(FES-CV)、简易应对方式量表(SCSQ)和青少年时间管理倾向量表(ATMD)对太原市1 100名中学生进行调查,用SAS 9.3和Amos 22进行统计分析。结果家庭环境的二阶维度家庭稳定对时间管理倾向的分量表时间价值感有直接效应(β=0.349,P<0.001);家庭环境的二阶维度个人关系(β=-0.268,P=0.048)、个人发展(β=0.543,P<0.001)和家庭稳定(β=0.409,P<0.001)对时间管理倾向的分量表时间监控感有直接效应;家庭环境的二阶维度家庭稳定对时间管理倾向的分量表时间效能感有直接效应(β=-0.067,P=0.011)。家庭环境的二阶维度个人发展等通过积极应对和(或)消极应对间接影响时间管理倾向。结论简易应对方式可作为中介变量调节中学生家庭环境与时间管理倾向的关系。; 范晔王晓成段文美黄建军孙晨明王彤; 关键词：家庭环境时间管理倾向

男性煤矿工人高体力活动水平与不同定义下血脂异常水平的关联性被引量：3: 2017年; 目的探讨山西大同煤矿集团男性工人体力活动度对血脂异常的影响。方法采用两阶段整群分层抽样方法抽取大同煤矿共3 656名男性矿工进行调查。血脂异常的诊断依据中国成人血脂异常防治指南,并分为四种情况。体力活动度的评价依据国际体力活动问卷处理指南的要求分为低、中、高三水平。结果在男性煤矿工人中,体力活动低、中、高三水平所占比例分别为17.65%、15.18%和67.17%。在控制了混杂因素(年龄、体质指数(body mass index,BMI)、腰臀比、吸烟情况、饮酒情况等)的情况下,与低体力活动水平相比,高体力活动水平与高甘油三酯(triglyceride,TG)水平(OR=0.72,95%CI:0.58~0.90)、低高密度脂蛋白(high density lipoprotein,HDLC)水平(OR=0.68,95%CI:0.55~0.84)、高低密度脂蛋白(low density lipoprotein,LDL-C)水平(OR=0.68,95%CI:0.55~0.85)、血脂异常A(OR=0.68,95%CI:0.55~0.84)、血脂异常B(OR=0.67,95%CI:0.54~0.84)、血脂异常D(OR=0.44,95%CI:0.20~0.97)均有关联(均有P<0.05),而中体力活动水平与血脂异常的发生关联均无统计学意义(均有P>0.05)。结论研究结果表明,适当高强度的体力活动是男性煤矿工人血脂异常的保护因素。; 陶然黄建军孙晨明马晋峰范晔乔楠梁洁刘晓萌崔燕田双双王聪王慧许树红王彤; 关键词：血脂异常职业卫生流行病学研究

中学生家庭环境和简易应对方式对学习动机的影响被引量：3: 2017年; 目的了解家庭环境、简易应对方式对中学生学习动机的影响,为改善中学生学习动机提供依据。方法采用方便抽样法,用家庭环境量表(FES-CV)、简易应对方式量表(SCSQ)和中学生学习动机量表(MSMT)测试太原市1 100名中学生,用SAS 9.3和Amos 22软件进行统计分析。结果 982份有效调查问卷结果显示,家庭环境的二阶维度个人发展(β=-0.042,P<0.001)和家庭稳定(β=-0.023,P=0.044)对学习动机的分量表动机过弱有直接效应;家庭环境的二阶维度家庭稳定对学习动机的分量表动机过强有直接效应(β=0.039,P<0.001);家庭环境的二阶维度个人关系对学习动机的分量表学习兴趣有直接效应(β=-0.048,P<0.001);家庭环境的二阶维度个人发展等通过积极应对和(或)消极应对间接影响学习动机。结论简易应对方式作为中介变量调节家庭环境与学习动机的关系。; 范晔王晓成段文美黄建军孙晨明王彤; 关键词：家庭关系动机

中学生家庭环境、简易应对方式与青少年学校生活满意度的关系被引量：3: 2015年; 目的探讨太原市中学生家庭环境、简易应对方式与青少年学校生活满意度之间的关系。方法通过对太原市第五十五中学和鲁艺中学两所中学的1 100名学生进行问卷调查,收到有效问卷982份。运用描述分析、相关分析以及结构方程模型考察了家庭环境、简易应对方式与青少年学校生活满意度的关系。结果研究发现,家庭环境的二阶维度家庭关系对学校生活满意度二阶维度学习表现和学习氛围,以及应对方式有直接效应;家庭稳定对学习氛围有直接效应;个人发展对应对方式有直接效应;同时,家庭关系和个人发展都通过应对方式的中介效应对学习表现和学习氛围产生间接效应。结论中学生家庭微环境和简易应对方式对学生的青少年学校生活满意度有影响。; 范晔王晓成段文美黄建军孙晨明张丽萍王彤; 关键词：家庭流行病学

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范晔

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