梁冰
- 作品数：11 被引量：0H指数：0
- 供职机构：浙江大学幼儿园更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 让宝贝爱上“DIY”
- 2018年
- “DIY”是“do it yourself”的英文缩写，指的是自己动手，这里特指孩子们在日常生活中的自理能力。在日常生活中，我发现宝贝们缺乏“DIY”意识和能力的现象比比皆是——午睡时间到了，妞妞一直坐在小椅子上，忽闪着大眼睛，等待着老师来帮她脱掉衣服。
- 梁冰
- 关键词：DIY宝贝自理能力英文缩写午睡时间
- 适时、适当、适量介入幼儿游戏
- 2021年
- 教师介入幼儿游戏的时机是一个现实存在的难点。案例中,幼儿对于新材料兴趣浓郁,积极探索多种玩法,一两周后,幼儿仍乐此不疲沉浸在探索之中。可见,幼儿正在主动地、积极地与材料发生高频互动,这一次次的探索、操作看似是简单的重复操作,实则蕴含着幼儿将零散的、碎片化的经验进行自主建构和整合的过程。此时教师介入并非是进行集体经验的拓展,也不仅仅局限于促进幼儿动作技能和身体素质的发展。此时是否介入、何时介入、如何介入都应取决于幼儿当下的需求,教师应更多聚焦于幼儿的自主学习、发现问题、用联系的观点解决问题中所萌发的各类学习品质,如坚持性、合作性、创新性、思维的弹性等,以此为依据思考是保证给予幼儿更多的时间自由探索、自主建构经验还是适时地介人推进其发展。
- 梁冰
- 关键词：幼儿游戏教师介入
- 接娃路上的陪伴小时光
- 2022年
- 随着时代的发展与生活节奏的加快,很多年轻父母很难有大块时间陪伴孩子。这种情况一方面让他们觉得愧疫自责,另一方面又导致他们忽略那些碎片化的时间。其实,碎片化的亲子时间,只要利用得好,也能产生意想不到的高效作用。值得挖掘价值的亲子时刻如果把时间延展到未来,想象20年后,当你回过头来看现在,你会发现,和宝贝相处的每一刻都那么令人怀念,即使是在宝贝无理取闹的时刻。
- 梁冰
- 关键词：碎片化生活节奏年轻父母宝贝
- 把“难题”还给宝贝
- 2019年
- 前段时间,朋友圈一篇《姜文整整消失一年,你知道他去哪里了吗?》热传,讲的是姜文特意抽出一年时间,对娇生惯养的两个儿子展开军事化的吃苦主义教育的故事。对于生活在城市中的孩子来说,娇生惯养确实成了一个比较普遍的问题,碰到问题只需一哭一闹就可以得到爸爸妈妈的关注,所有难题在霎那间迎刃而解。
- 梁冰孙为为
- 关键词：宝贝军事化教育吃苦孩子
- 让宝贝爱上“表达”
- 2018年
- 宝贝的一个眼神、一个笑容、一个手势，都能传递出一定的需求和信息。和宝贝朝夕相处的父母，自然很容易破译孩子传递出来的信息，当宝贝指指桌上的糖果时，父母便能心领神会地知道他想要吃糖果的需求；当旁边的小朋友拿走宝贝心爱的玩具时，宝贝嘟着嘴的神情告知父母的是不愿分享的意愿……诸如此类的场景举不胜举。
- 梁冰
- 关键词：宝贝父母小朋友糖果手势
- 要陪伴，不要打扰
- 2017年
- 都说陪伴是最好的教育。亲子陪伴对孩子来说非常珍贵，很多时候，我们可以通过陪伴更好地了解孩子的需求、理解孩子的真实想法、走进孩子的内心世界。但在生活中，家长在陪伴孩子的过程中往往夹杂着打扰。我们不妨回顾一下下面这些场景，也许就发生在你和孩子之间。
- 梁冰沈烨珽
- 关键词：幼儿教育学前教育亲子游戏故事
- 积极准备 欢喜入园
- 2023年
- 朵朵要上幼儿园了,全家人满怀期待,同时也心存担忧:朵朵能尽快适应幼儿园生活吗?人园前要做哪些准备?希望以下建议能给家长带来启发,让我们有备而来,迎接和孩子的第一次“小别离”。
- 孙为为梁冰
- 关键词：入园
- 小学，我们来参观啦!
- 2016年
- 面对小家伙们的畏难情绪，我们没有采取说教的方式来改变孩子们的想法和态度，而是组织了一次参观小学的活动，让孩子们看看小学长啥样，还能和哥哥姐姐们聊聊天。希望用真实的体验来帮助孩子们消除顾虑，从害怕离开幼儿园逐渐过渡到期待上小学。
- 梁冰
- 关键词：畏难情绪孩子
- “参与式”旅行:你准备好了吗?
- 2020年
- 一场旅行带来的思考旅行,是孩子们最为期待的亲子活动,尤其是在“宅”家这么久之后。旅行中不仅可以增进亲子交流,还能让孩子在过程中增长见识、拓展眼界。如今,大家积攒了许久的旅游期待非常热切,很多家庭在策划一场场旅行。鉴于此,我们更要注重提高亲子旅行的质量,一定要记住:如何激活宝贝在亲子旅行中的能量,才是首先要做的攻略!
- 梁冰
- 关键词：亲子交流亲子活动旅行
- 以“行动学习工作坊”为载体优化园本培训的策略
- 2019年
- 园本培训是幼儿教师搭建了互助互学与终身学习的平台,但就目前而言,园本培训存在着"填鸭式"、"一刀切"、"碎片化"、"单项式"现状,以"行动学习工作坊"为载体优化园本培训模式,有效避免了上述园本培训出现的四类现象,以行动学习"六要素"(即问题、小组、质疑和反思、催化师、学习、行动)为核心开展实践研究,成立了"自主坊"、"分层坊"、"领衔坊"、"课程坊"突显教师的主体地位,激发教师内在的学习驱动力,增强教师在园本培训后的转化能力,增强自信、共享的团队研修氛围.
- 孙为为梁冰
- 关键词：园本培训工作坊幼儿教师终身学习
