蒋欢
- 作品数：6 被引量：12H指数：3
- 供职机构：华南师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 教育质量监测中非学业问卷分数合成问题的方法探讨-基于概化理论的视角
- 非学业评价是综合评价的非常重要部分，是指对没有纳入学校课程体系的对学生思想、素质、特长、能力、经历等涉及多个方面内容的评价。那么，如何这多个方面的分数进行合成，给出一个综合的评价分数，就成了一个非常关键的问题。如果仿照学...
- 蒋欢黎光明
- 关键词：概化理论
- 阈上/阈下呈现OH投射卡的情绪启动效应研究被引量：3
- 2016年
- 分别在阈上/阈下的条件下呈现OH投射卡,探究两种情况下是否能启动情绪。采用阈上和阈下启动实验,以正确率和反应时为因变量,检验阈上、阈下的情绪启动效果。阈上启动实验中,被试对OH卡中积极和消极、中性材料的反应时有显著差异,正确率没有显著差异。阈下启动实验中,被试对消极和积极、中性材料在反应时和正确率上均存在显著差异。结果表示:(1)阈上呈现OH投射卡,OH卡中的积极情绪效价的图片和词汇能够启动情绪;(2)阈下呈现OH投射卡,OH卡中的消极情绪效价的图片和词汇能够启动情绪。
- 张家甄蒋欢黎光明张敏强霍紫莹
- 关键词：情绪启动
- 多元概化理论在教育测量与评价中的多维化分析被引量：3
- 2016年
- 多元概化理论是在单变量概化理论基础上发展起来的,能处理多维度、多侧面情境下的特质测评,有效地分析不同教育测量与评价的误差来源,是一种备受关注的现代教育测量理论。在教育测量与评价中,人们经常会涉及到一个测量目标具有多个全域分数的问题,多元概化理论因为在分析问卷评价可靠性方面更胜一筹,同时可以进行适度的"微观分析",所以在多维化分析教师教学评价中的应用更有优势。
- 黎光明甄锋泉王幸君蒋欢梁正妍
- 关键词：多元概化理论多维度多维化
- 高校教师教学水平评价的概化理论运用
- 2016年
- 当前,高校教师教学水平评价方法存在两个问题:缺乏问卷评卷可靠性分析和难以进行评价的微观分析。概化理论在分析问卷评价的可靠性方面具有考虑多个因素和事后分析的多种优势;概化理论具有微观的分析功能,即微观地处理或尝试在挖掘数据信息,有利于提高高校教师教学水平评价的内部信度,有效监测教师教学水平的质量,从而正确引导教师教学能力的发挥。
- 黎光明张敏强梁正妍蒋欢王幸君
- 关键词：高校教师教学质量教师评价
- 广告诉求方式与品牌熟悉度的匹配:性别差异的线索效应被引量：2
- 2016年
- 探讨不同性别角色下广告诉求方式与品牌熟悉程度对品牌购买意愿的影响。通过E-prime软件呈现广告刺激材料,采用2×2被试间设计进行实验研究。结果表明:(1)对于不熟悉品牌,在理性诉求方式和感性诉求方式下,男女对品牌的购买意愿改变都不显著;(2)对于熟悉品牌,在理性诉求方式下,女性前后品牌购买意愿改变显著,男性购买意愿改变不显著,在感性诉求方式下,女性前后品牌购买意愿改变显著,男性购买意愿改变为边缘显著状态;(3)对于熟悉品牌,男女前后品牌购买意愿改变不显著,对于不熟悉品牌,男女前后购买意愿改变显著;(4)不同熟悉度和前品牌购买意愿显著地影响着后品牌购买意愿,无论在何种熟悉度、何种诉求方式下,男女前后购买意向都没有显著差异。
- 黎光明甄锋泉王幸君蒋欢梁正妍
- 关键词：广告诉求方式性别差异
- 广告诉求方式与品牌偏好匹配效应的实验研究被引量：4
- 2015年
- 采用实验法,探讨广告诉求方式与品牌偏好对品牌购买意愿的影响。实验以48名大学生为被试,以4幅MP3广告为材料,与问卷法相合,采用2(理性诉求方式/感性诉求方式)×2(偏好品牌/非偏好品牌)的被试间实验设计。结果表明:(1)广告诉求方式与品牌偏好交互效应显著,偏好品牌理性诉求优于感性诉求,非偏好品牌感性诉求优于理性诉求,广告诉求方式与品牌偏好存在"匹配效应";(2)不同广告诉求方式下,无论是偏好品牌还是非偏好品牌,前购买意愿对后购买意愿产生显著的影响,偏好品牌前后购买意愿改变不显著,非偏好品牌前后购买意愿改变显著。
- 黎光明王幸君蒋欢梁正妍
- 关键词：广告诉求方式品牌偏好购买意愿
