祁红
- 作品数：5 被引量：12H指数：1
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 个性化教学的“四维”探索
- 2021年
- 《教育信息化“十三五”规划》提出:“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会,培养大批创新人才。”在“互联网+”背景下,学校将有助于提升教育质量的信息技术或信息技术产品引进校园,为培养个性化的创新人才服务。借助信息技术,学校在个性化教学及学生评价等方面进行了探索。
- 祁红
- 关键词：教育信息化信息技术产品个性化教学终身化学习型社会网络化
- 基于“每一个都重要”的课程实践研究
- 2015年
- 北京教育科学研究院丰台实验小学,坐落于丰台区宋家庄家园小区,是丰台区教委与北京教育科学研究院合作建立的一所优质资源校。该校于2012年9月正式建立,为公办全日制学校,教师28人,高级教师12人,新任教师16人,其中市区骨干教师5人,占全校教师的17%。现有一、二年级7个班,共计180名学生,外来流动学生占全校学生的20%。为了实现不同学生的不同发展,关注每一名学生的成长,学校提出"每一个都重要"的教育理念,
- 祁红张萍萍
- 关键词：教育科学教育理念课程实践影视欣赏人文素养
- 建设富含儿童特质的“欢学园”
- 2021年
- 北京教科院丰台实验小学是普通小区的配套学校。建校之初,学校仅有13名教职员工,其中10人为普通高校应届毕业生,队伍年轻化、“所教非所学”问题突出,老百姓对学校认可度不高。北京教科院专家团队帮助学校确立了“每一个都重要”的办学理念,结合学校文化进行“欢学园”建设。
- 祁红蔡歆
- 关键词：办学理念年轻化认可度教职员工
- 高阶思维培养：小组合作学习的升级之路被引量：12
- 2019年
- 北京教育科学研究院丰台实验小学将小组合作学习的目标聚焦到高阶思维的培养,探索小组合作学习的升级之路。在指向高阶思维培养的小组合作学习中,小组目标、积极互赖、个体责任、公平参与以及社交技能等关键要素呈现新的特征。对操练、探究、评鉴、分享、设计与开发五种小组合作学习实践形态分别进行关键点设计,开发系列策略工具,推动小组合作学习走向深入。
- 蔡歆祁红
- 关键词：小组合作学习高阶思维
- “语文+”课程彰显浓浓传统文化情
- “十年树木,百年树人,树无根不活,人无根不立”,树木先树根,树人更是如此.中国几千年的优秀传统文化是肥田沃土,滋养了中华民族的精神之花,是中华民族的根基所在,中国人的根应深植于优秀的传统文化之中.学校自2012年成立之初...
- 祁红
- 关键词：小学语文课程设计传统文化学科整合
