封安东
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- 基于单元教学培养高中生历史想象力的实践探索——以“辛亥革命与中华民国的建立”单元为例
- 2023年
- 历史想象既是高中生学习历史的基本方式,又是理解历史时不可或缺的学习过程。高中生历史想象力的培养最重要的是要有整体性认识,而单元教学则不失为一种有效的策略与方法。以统编高中历史教材“辛亥革命与中华民国的建立”单元教学为例,师生以权威史料为基础,借助想象力创构单元知识脉络,通过逻辑推论产生创新性认识、进行“反事实”想象升华历史理解,并通过想象“神入”历史现场来破解单元知识疑点,促使想象力培育在历史课堂落地生根。
- 封安东郑流爱
- 关键词：单元教学历史建构
- 把握单元整体设计,培养学生历史想象力——以“辛亥革命与中华民国的建立”单元为例
- 2023年
- 在中学历史教学中,教师常常会使用一些比较“成熟”的教学套路,经过一番拼凑,组合成貌似完整的历史表述。从知识传递的角度来说,这样做是高效的。但是对于培养历史核心素养来说却是背道而驰的。教学怎样才能实现从知识本位向素养本位的飞跃?[1]钟启泉先生提出了“基于核心素养的单元设计”的观点,他认为单元设计应紧扣核心素养,着力于组织“探究”(Explore)、“表现”(Express)、“交流”(Exchange)的活动。
- 封安东郑流爱
- 关键词：中学历史教学知识本位知识传递
- 试析《中国传统文化主流思想的演变》单元中存在的两点问题——以《宋明理学》一课为例
- 2008年
- 封安东
- 关键词：中国传统文化态度价值观中学历史教材普通高中课程历史学习中国思想史
