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邓惠平

作品数：2 被引量：7H指数：1
供职机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院更多>>
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合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇数学教学
  • 2篇教学
  • 1篇数学概念
  • 1篇数学教学活动
  • 1篇数学模型
  • 1篇数学应用
  • 1篇小学数学
  • 1篇小学数学教学
  • 1篇美国数学
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇教学活动
  • 1篇教学片
  • 1篇教学片段
  • 1篇核心课程
  • 1篇核心课程标准

机构

  • 2篇北京师范大学

作者

  • 2篇张春莉
  • 2篇邓惠平
  • 1篇王倩
  • 1篇张雪
  • 1篇马晓丹

传媒

  • 2篇小学教学（数...

年份

  • 2篇2016
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
数学模型思想与小学数学教学被引量：7
2016年
一数学模型与模型思想（一）数学模型的含义。史宁中教授认为,模型有别于一般的数学算式,也有别于通常的数学应用,模型是能够用来解决一类具有实际背景的问题的数学方法。张奠宙和过伯祥两位教授认为,数学模型是指将一类事物或运动过程用数学概念、公式以及逻辑关系从数量上加以描述,以使人们更深刻、更准确地认识其数量关系、把握其特征。
张春莉邓惠平王聍瑶张雪马晓丹
关键词：小学数学教学数学模型数学应用数学概念
什么是好的数学教学活动——从《美国数学核心课程标准》的实践标准看
2016年
2012年,美国州长协会最佳实践中心和美国州首席教育官员理事会共同制定了《美国数学核心课程标准》。该标准分为内容标准和实践标准两部分,两者分别对相应学段的数学课程学习内容和数学课程实践路径进行了界定。具体而言,其实践标准主要有以下八点：（一）理解问题并坚持解决问题;（二）抽象推理和量化的思想;（三）合理地论证并批判性地看待他人的推理过程;（四）数学建模;（五）策略性地使用适当的工具;
邓惠平张春莉王倩
关键词：美国数学数学教学活动教学片段课程标准
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