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章国华

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合作作者

题名
作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇语文
  • 2篇语文课
  • 2篇语文课程
  • 2篇语文课程标准
  • 2篇师生
  • 2篇师生角色
  • 2篇师生角色互换
  • 2篇评点
  • 2篇课程
  • 2篇课程标准
  • 2篇角色
  • 2篇角色互换
  • 2篇《语文课程标...
  • 1篇阅读教学
  • 1篇教学

机构

  • 2篇台州市路桥实...

作者

  • 2篇方言良
  • 2篇章国华

传媒

  • 1篇中小学教学研...
  • 1篇中学语文教与...

年份

  • 1篇2009
  • 1篇2008
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师生角色互换式“时文评点”案例操作
2009年
《语文课程标准》为我们指明了阅读教学的总目标：“首先要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验和有效丰富的知识，形成良好的语感，学会多种阅读方法。其次是要能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”从这段话中我们可以感知到阅读教学的目标是把学生培养成有独立能力的阅读者，课程标准的目标无疑是正确、科学、合理的。
章国华方言良
关键词：师生角色互换《语文课程标准》评点阅读教学
师生角色互换式“时文评点”案例操作
2008年
《语文课程标准》为我们指明了阅读教学的总目标：“首先要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验和有效丰富的知识，形成良好的语感，学会多种阅读方法。其次是要能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”从这段话中我们可以感知到阅读教学的目标是把学生培养成有独立能力的阅读者，课程标准的目标无疑是正确、科学、合理的。完全靠教师讲，是讲不出学生的能力来的，能力是要靠主体亲自体验、感受和操作，经过大量实践化人认知图式的。
方言良章国华
关键词：师生角色互换《语文课程标准》评点
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