李伟
- 作品数：22 被引量：174H指数：8
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学自然科学总论政治法律更多>>
- 论教育家型校长的成长被引量：2
- 2011年
- 教育家型校长是教育转型性发展的时代诉求,这种教育转型性发展既需要教育家型校长,也孕育着教育家型校长。教育家型校长的特质是"教育学之眼"的拥有者、教育理论的建构者与教育实践的创新者,而三者相互融合、相辅相成最终成就着教育家型校长。因此,培育教育学思维是教育家型校长成长的前提,建构独特的教育思想是教育家型校长成长的关键,而创新教育实践则是教育家型校长成长的标识。
- 李伟李润洲
- 关键词：教育家型校长
- 个性化教学的教师之维与建构被引量：41
- 2013年
- 个性化教学回应了知识经济发展的需要,顺应了创新型人才培养的时代诉求,满足了学生个性化发展的需求。从教师的维度来看,个性化教学具有独特性、创造性与标识性。但是,在教育的现代化推进中,在教育规模与效率的崇拜中,个性化教学深陷于班级授课制、标准化考试与量化教师评价的樊篱中而难以实现。个性化教学教师之维的建构应关怀生命,在反观自身中凸显教学的独特性;超越考试,在知识重构中彰显教学的创造性;特色评价,在反思完善中强化教学的标识性。
- 李伟
- 关键词：个性化教学教师
- 论教师专业发展(笔谈)
- 2007年
- 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调,教师是人类文明的传承者,推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。做一名教师并不容易,而要做一名让党放心、让人民满意的教师更不容易。因此,如何在科学发展观的指导下促进教师专业发展,办人民满意的教育是当前探讨的热点问题。为此,我刊约请了省教科院、浙江大学、浙江师范大学和省教研室的专家学者,就教师专业发展观念的转变、内涵的理解以及模式的探索等相关问题进行探讨。方展画的《基于"草根生长"的教师发展观刍议》主张要解决和研究教师"神话"和教育活动的"泛科学化"问题,提倡教师发展要回归自然,回归草根。刘力的《教师的专业发展应致力于治学与教学的结合》进一步澄清了人们的思想认识,强调教师在专业发展中要认识"新专业性"的要求,强调治学与教学相结合。楼世洲等和方张松则分别从教师的"临床实践能力"培养和教师专业成长校本化的角度,对教师的专业发展进行了深度思考。我们把笔谈的三篇短文连同后面的三篇文章组成了一个专题,希望借此能引发教育界同人对教师专业发展问题更深入的思考。今后,本刊将继续关注这个问题的研究,欢迎来稿。
- 方展画刘力楼世洲李伟方张松
- 关键词：优秀教师根生长回归自然高素质人才
- 以游戏培养小学生规则意识被引量：11
- 2015年
- 规则意识的养成对学生自由个性和道德教育的发展起到至关重要的作用。游戏是培养小学生规则意识的一个重要形式。游戏是规则生成和动态演变的场所。小学生参与游戏,通过对游戏规则的认知和接受,逐步养成规则意识。要在游戏中培养学生的独立思考能力。
- 李伟喻松
- 关键词：他者游戏
- 教师培训政策的失真与改进:渠道理论的视角被引量：6
- 2014年
- 库尔特·勒温在《食物习惯的改变》研究报告中提出的渠道理论,认为食物是通过多种渠道到达餐桌并被人们食用,在这个过程中,渠道的守门人/把关人起到了关键作用。要改变人们的食物习惯首先要研究守门人的心理并加以改变。本文借用渠道理论对教师培训政策失真进行分析,发现教师培训中同样存在着多种渠道,渠道的守门人同样起着重要的作用。要减少培训政策的失真,一要尽可能减少渠道环节和守门人数量,二要培养和提高守门人的政策能力和综合素质,三要创新培训机会输送方式。
- 李伟周军强
- 关键词：教师教育
- 回归实践 回到理解——从芝加哥大学教育学院停办看美国教育研究范式的转换被引量：28
- 2008年
- 由于杜威的缘故,芝加哥大学教育学院在美国教育研究领域具有重要而独特的象征意义。然而1996年,已有100多年历史的芝加哥大学教育学院却被迫停办了。本文通过回顾芝加哥大学教育学院的办学历史,分析了芝加哥大学教育学院在不同时期所采用的教育研究范式。透过芝加哥大学教育学院的兴衰,我们可以看出教育研究应该遵循什么学术标准、采用哪种研究范式。
- 李伟
- 关键词：教育研究范式
- 清末高师教育实习政策的演变被引量：1
- 2005年
- 从清末新学制的确立至清灭亡 ,在短短不到十年的时间里 ,基本上形成了师范教育体系的雏形。尽管高师教育实习政策以学习和吸收外国现成的经验为主还很不成熟 ,更谈不上完善 ,但是 ,终究开创了我国高师教育实习政策的先河 ,为清末高师教育实习工作提供了政策依据 ,也为以后高师教育实习政策的调整改革提供了基础。
- 李伟
- 关键词：清末高师教育
- 行动研究对教师培训模式创新的启示被引量：8
- 2005年
- 行动研究产生于社会心理学研究领域,在教育领域逐渐发展成为一种重要的教育研究方法.本文通过对教师培训模式的分析,指出把行动研究引入教师培训领域,对于创新教师培训模式、提高教师培训质量,具有重要意义.
- 李伟
- 关键词：教师培训
- 教育本质：一种现象学的拓展被引量：11
- 2009年
- 教育本质表征着"教育是什么",而对"教育是什么"的回答既是确定的,也是变化的。这种境况与探寻教育本质的方式有着直接的关联。传统的"我思"与现象学的"我看"、"我做"的本质探寻方式各有利弊,在探寻教育本质时应采取多种视角,相互补充,以便更加全面地揭示出教育的"本真"。
- 李润洲李伟
- 关键词：教育本质现象学教育方式
- 教师培训政策的失真与改进：渠道理论的视角
- 2014年
- 渠道理论最早是由库尔特·勒温在名为《改变食物习惯问题》的一个研究报告中提出来的。勒温和研究人员发现，食物通过各种各样不同的渠道来到餐桌上。妻子“确定无疑地”“控制着除了‘种植’之外的所有食物渠道”，也就是说，妻子是家庭中食物渠道的真正“守门人／把关人”。研究如何改变人们的食物习惯，除了要研究客观存在着哪几种食物渠道以及食物的可获得性之外，还必须研究影响守门／把关人的心理因素。
- 李伟周军强
- 关键词：教师培训政策道理论可获得性心理因素把关人
