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从心理学视角分析学习型护理院校组织创建措施的有效性: 2017年; 目的从心理学角度分析学习型护理院校组织创建措施的作用机制及其有效性。方法采取便利抽样方法选择河北承德医学院护理学院作为创建组(30人),选择河北省另外一所护理学院为非创建组(30人),主要采取行动研究,并结合文献研究、问卷调查、专家会议等多种方法,依次按照确认问题、制定方案、行动实施、评价结果四个阶段进行创建。2年后,通过自行研制的学习型护理院校评价工具和半结构式质性访谈评价创建措施的有效性。结果量性研究结果显示,创建组创建前、后以及创建组与非创建组比较,学习型护理院校评价问卷评分的差异均有统计学意义(均P<0.05);质性访谈显示,通过行动创建学习型组织,该学院组织成员团队学习氛围趋于惯性运行;明确了共同愿景;该学院管理模式实现了扁平化;建立健全了各项规章制度;学院及广大教师不仅改善了心智模式并形成系统思考,且在不同方面实现了超越。结论从心理学视角考量选取的措施更加有助于学习型组织的形成,可明显提高护理学院成员及其组织整体水平和能力。; 安文忠单伟超单伟颖王颖杨莹; 关键词：学习型组织护理院校心理学

运动对围绝经期综合征妇女生活质量影响的系统评价被引量：6: 2017年; 目的系统评价运动对围绝经期综合征(PMS)妇女生活质量的影响。方法全面检索国内外数据库,收集2014年8月以前国内外关于运动与PMS妇女生活质量的随机对照试验,采用国际Cochrane协作网提供的Rev Man5.2软件对纳入的研究进行分析。结果 5项研究符合纳入标准,结果显示,运动干预后,运动组较非运动组妇女的躯体功能、躯体角色、生命力、心理健康、总健康有明显改善(P<0.05);而对躯体疼痛、社会功能和情感角色的影响无统计学意义(P>0.05)。结论运动可以改善PMS妇女生活质量,为了让运动疗法更广泛地应用于PMS妇女,尚需要更大样本量的高质量研究进一步证明。; 杨娜李青王颖单伟颖; 关键词：META分析

心肌梗死患者延续性护理知识需求及影响因素分析被引量：40: 2016年; 目的了解心肌梗死患者延续性护理知识需求并分析其影响因素,为相关干预性研究提供依据。方法采取便利抽样方法,对河北省3所三级甲等医院心脏科195例心肌梗死患者进行问卷调查。结果心肌梗死患者延续性护理知识需求总得分(155.71±13.345)分,心肌梗死患者对"饮食相关知识[(4.31±0.600)分]、运动相关知识[(4.30±0.629)分]"的维度及维度下的知识需求程度较高,而对"生活相关知识[(4.24±0.649)分]"的知识需求程度较低。经多元线性回归分析得出,年龄、文化程度、住院史是心肌梗死患者延续性护理知识需求程度的主要影响因素(P<0.05)。结论心肌梗死患者延续性护理知识需求程度较高,应根据患者的具体需求开展针对性教育,提高心肌梗死患者延续期知识水平,从而帮助患者尽快回归家庭、回归社会。; 徐勤勤单伟颖王颖闫宏伟金大鹏单伟超; 关键词：心肌梗死延续性护理知识

心肌梗死患者延续期护理知识需求问卷的编制被引量：15: 2016年; 目的编制心肌梗死患者延续期知识需求调查问卷，为了解心肌梗死患者延续期的知识需求提供评估工具。方法通过文献研究、半结构式访谈作为问卷构想维度和条目池的主要来源，经专家会议法形成初始问卷，最后通过预调查和认知访谈对问卷进行验证和完善，形成正式问卷。结果心肌梗死患者延续期知识需求问卷包含5个维度37个条目。该问卷信度Cronbach’sα系数为0．839，各维度Cronbach’sα系数为0．704—0．825，内容效度（CVI）指数为0．86。结论该问卷具有较好的信效度，适用于心肌梗死患者延续期知识需求的调查。; 徐勤勤单伟超王颖闫宏伟金大鹏单伟颖; 关键词：心肌梗死知识需求问卷编制

我国开展延续期护理存在的问题及建议被引量：20: 2016年; ＂延续＂即不中断,延续护理是指护理服务不受患者出院限制,随着患者回归社会而延续到社区、家庭,对出院后患者给予延续护理是＂全人全程＂护理的要求[1]。患有慢性疾病且出院后需要继续接受康复治疗的患者,延续护理需求尤为突出。李萍等[2]研究表明,患者出院后还将面临疾病复发、疾病治疗中断、药品使用与管理知识缺乏等一系列问题。; 王颖单伟超闫宏伟李青辛小林单伟颖; 关键词：社区卫生服务社区护理

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王颖