石秋霞
- 作品数：7 被引量：46H指数：5
- 供职机构：山西医科大学更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 儿童抽动障碍的心理治疗被引量：8
- 2017年
- 抽动障碍(TD)是一种慢性神经发育障碍,且常常伴有其他神经或精神障碍。众所周知,TD受内在因素(例如遗传、个性)和外在因素(周围环境)的共同影响。目前常用的治疗方法有药物治疗和心理治疗。考虑到药物治疗的局限性,心理治疗作为一种独立的疗法有其独特的优势。本综述收集了近年来关于TD心理治疗的研究,对每一种方法进行简单的描述以及有效性的评估。
- 石秋霞王惠梅
- 关键词：抽动障碍心理治疗儿童
- 学龄前儿童焦虑与行为问题关系的探讨被引量：18
- 2016年
- 目的了解学龄前儿童焦虑的发病特点,探讨学龄前儿童焦虑与行为问题的关系。方法采用自行编制的＂儿童基本情况调查＂和＂Spence学前儿童焦虑量表＂对抽取的970例幼儿园学龄前儿童的基本情况、行为问题、近3个月的焦虑情况进行调查。结果 ①970例学龄前儿童总焦虑阳性检出率高（15.2%）,各焦虑维度的阳性检出率为5.7%~25.6%,阳性检出率从高到低为分离性焦虑（25.6%）、强迫冲动障碍（24.5%、广泛性焦虑（14.4%）、躯体伤害恐惧（6.0%）和社交恐惧（5.7%）,躯体伤害恐惧在不同性别中的检出率存在显著性差异,女孩多于男孩（χ^2=8.482,P〈0.01）;其他焦虑阳性检出率的性别差异均不显著（均P〉0.05）;②学前儿童行为问题的阳性检出率高,其中排在前3位的行为问题分别为咬指甲（17.3%）、多动（16.5%）、遗尿（8.4%）;③学前儿童焦虑与口吃（χ^2=6.471,P〈0.05）、遗尿（χ^2=6.251,P〈0.05）、尿频（χ^2=12.320,P〈0.05）、交流差（χ^2=22.655,P〈0.05）、抽动（χ^2=5.845,P〈0.05）、多动（χ^2=8.040,P〈0.05）和咬指甲（χ^2=6.220,P〈0.05）这些常见行为问题关系密切。结论学龄前儿童焦虑与行为问题较为普遍,通过对儿童外在行为问题的早期识别,有助于发现儿童内在的焦虑,及时进行相应的干预,从而促进儿童身心健康发展。
- 吴国连白丽霞石秋霞任红坚王惠梅
- 关键词：焦虑学龄前儿童
- 学龄前儿童分离性焦虑与家庭养育环境和社会生活能力关系的探讨被引量：5
- 2017年
- 分离性焦虑（separation anxiety）是儿童期常见的情绪问题之一。与其他焦虑相比,该病的发病年龄较早,3~5岁儿童发生率最高[1]。分离性焦虑是指当儿童与依恋对象分离或者离开熟悉的环境时,产生的与其发育水平不相称的压力,表现出不现实的担心和过度的焦虑,这种焦虑在严重程度上超出了正常分离时的情绪反应,明显干扰了儿童的日常功能和正常的生长发育。
- 王惠梅吴国连石秋霞白丽霞任红坚魏晓娟
- 关键词：社会生活能力情绪问题发育水平情绪反应ANXIETY广泛性焦虑
- CBIT联合泰必利治疗儿童抽动障碍的临床疗效研究
- 目的： 抽动障碍（Tic Disorder, TD）常伴发心理和行为问题，药物治疗有其自身的局限性。综合行为干预疗法（Comprehensive Behavioral Interventions for Tics, C...
- 石秋霞
- 关键词：泰必利儿童抽动障碍临床疗效
- 学龄前儿童强迫症状与家庭养育环境关系的研究被引量：1
- 2019年
- 目的研究学龄前儿童强迫症状的发生情况以及与家庭养育环境的关系,为早期发现及早期干预学龄前儿童强迫障碍提供科学依据。方法 2017年10-11月采用分层、整群抽样方法,选取太原市城区3所具有代表性的幼儿园共969例3～6岁儿童为研究对象。应用儿童基本情况调查表、家庭养育环境量表、Spence学前儿童焦虑量表、焦虑自测量表进行研究。数据处理采用t检验、χ~2检验、Logistic多元回归分析。结果强迫症状阳性检出60例(6.2%);其中男性32例(6.3%),女性28例(6.0%);小班19例(5.8%),中班29例(7.2%),大班12例(5.0%)。将阳性检出的60例作为强迫症状组,无任何焦虑的180例作为对照组。两组性别间比较(χ~2=0.200,P=0.655)和班级间比较(χ~2=2.065,P=0.356)差异均无统计学意义。在家庭养育环境量表中,两组在语言/认知、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、活动多样性/游戏参与和环境气氛6个因子差异均有统计学意义(P<0.05)。母亲学历(χ~2=14.356,P<0.01)和母亲焦虑得分(t=3.426,P<0.01)在两组间差异有统计学意义。多元Logistic回归分析中,忽视/干涉/惩罚(环境中等OR=0.241,95%CI为0.088～0.659)、母亲焦虑得分(OR=1.059,95%CI为1.009～1.111)以及母亲学历(中学OR=3.886,95%CI为1.554～9.716,大专及以上OR=2.695,95%CI为1.301～5.581)3个自变量与强迫症状发生有关。结论强迫症状在学龄前儿童较常见,强迫症状的发生与家庭养育方式、母亲情绪及母亲文化程度有关。对父母进行心理养育咨询可以早期干预学龄前儿童强迫障碍。
- 张晋晋谢冰洁吴国连石秋霞魏晓娟王惠梅
- 关键词：学龄前儿童强迫症状
- 学龄前儿童广泛性焦虑与行为问题和母亲焦虑的关系被引量：12
- 2017年
- 目的了解广泛性焦虑在学龄前儿童中的分布情况,探讨学龄前儿童广泛性焦虑与行为问题和母亲焦虑的关系。方法于2015年4至6月采用分层整群抽样的方法,以太原市城区具有代表性的三所幼儿园中969例3~6岁儿童为研究对象,运用自行编制的儿童基本情况调查表、Spence学前儿童焦虑量表、焦虑自评量表进行研究,并对结果进行回归分析。结果全部样本中检出广泛性焦虑阳性者124例(12.8%),其中男孩占14.5%(73/504),女孩占11.0%(51/465),性别(χ2=2.452,P=0.117)和班级(χ2=3.763,P=0.152)差异无统计学意义。焦虑组母亲焦虑得分明显高于非焦虑组(t=5.209,P=0.001);焦虑组口吃、遗尿、尿频、交流差、抽动症状、多动、咬指甲/吸吮手指的阳性检出率均高于非焦虑组,且在后五种行为方面差异均有统计学意义(χ2值分别为12.932、37.394、14.882、15.116、4.945,均P<0.05)。多因素分析结果显示,尿频、交流差以及母亲焦虑得分与学龄前儿童广泛性焦虑关系最为密切(χ2值分别为9.758、21.700、21.555,均P<0.01)。结论广泛性焦虑在学龄前儿童中较常见,学龄前儿童广泛性焦虑与母亲焦虑密切有关,患有广泛性焦虑的学龄前儿童常常表现为行为问题,且尿频和交流差在广泛性焦虑的学龄前儿童中最常见。因此,对学龄前儿童行为问题的早期识别、对父母进行心理养育咨询可以对儿童焦虑进行早期预防和干预。
- 石秋霞吴国连魏晓娟王惠梅
- 关键词：学龄前儿童广泛性焦虑
- 学龄前儿童广泛性焦虑与家庭养育环境和社会生活能力的关系探讨被引量：8
- 2016年
- 目的了解广泛性焦虑在学龄前儿童的分布情况,探讨学龄前儿童广泛性焦虑与家庭养育环境和社会生活能力的关系,为保护学龄前儿童身心健康提供建议和措施。方法以太原市城区具有代表性的三所幼儿园中3~6岁儿童为研究对象,采用分层整群抽样的方法,选出969例样本,运用Spence学前儿童焦虑量表、婴儿-初中学生社会生活能力量表、家庭养育环境量表进行研究。数据处理单因素分析采用χ2检验和t检验,多因素采用非条件Logistic回归分析。结果969例样本中检出广泛性焦虑阳性者124例（12.8%）,其中男童73例（14.48%）,女童51例（10.96%）。性别和班级差异无统计学意义（P〉0.05）。在社会生活能力量表中,焦虑组与非焦虑组在独立生活、运动、作业操作、参加集体活动、自我管理这五个领域差异均有统计学意义（t=3.495,2.973,4.285,3.433,3.94,P值均〈0.05）;在家庭养育环境量表中,两组在语言/认知、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛六个因子差异均有统计学意义（t=4.444,5.234,5.394,-6.909,4.001,5.935,P值均〈0.05）。结论广泛性焦虑及共患其他焦虑在学龄前儿童很常见,学龄前儿童广泛性焦虑与社会生活能力、家庭养育环境有关。对其父母进行心理养育咨询可以预防和早期干预儿童焦虑。
- 石秋霞吴国连魏晓娟王惠梅
- 关键词：学龄前儿童广泛性焦虑社会生活能力
