目的探究国际功能、残疾和健康分类(international classification of functioning,disability and health,ICF)引导的案例教学(case-based learning,CBL)在康复医学专业本科实习教学的应用研究。方法按ICF引导的CBL教学实行时间(2023年2月)为节点,将2023年2月前实习的55名学生纳入对照组,接受常规带教;2023年2月后实习的54名学生纳入观察组,接受ICF引导的CBL教学。评价教学前、后两组学生考核成绩、专业认同度、学习适应度、沟通能力、批判性思维等指标。采用SPSS 23.0进行t检验和χ2检验。结果教学后,两组学生考核成绩、专业认同度、学习适应度、沟通能力、批判性思维评分均显著升高,观察组考核成绩总分高于对照组[(166.01±14.21)vs.(150.19±13.73)],观察组学生专业认同度评分高于对照组[(124.50±12.73)vs.(103.94±10.42)],观察组学生学习适应度评分高于对照组[(71.93±7.43)vs.(57.69±6.71)],观察组学生沟通能力评分高于对照组[(23.77±4.21)vs.(19.97±3.94)],观察组护生批判性思维评分显著高于对照组[(150.03±11.20)vs.(129.38±10.57)],差异均有统计学意义。结论ICF引导的CBL教学有助于提高康复医学专业本科生的专业认同度和学习适应性,增强其与患者的沟通能力和批判性思维能力,提升其专业理论知识和实操能力,是康复医学专业本科实习教学的有益探索。
