- 少数民族地区中学校园地理文化建设探析——以贵州省思南中学为例被引量：1
- 2018年
- 文章系统分析校园地理文化建设的积极作用，并以贵州省思南中学校园地理文化建设为例，为少数民族地区校园地理文化建设提出可行措施。
- 冯虎刘丹
- 关键词：少数民族地区文化建设
- 基于思维导图的地理综合思维能力培养被引量：7
- 2017年
- 培养学生核心素养是深化基础教育改革的重要目标。在地理综合思维能力培养上，本文分析了综合思维与思维导图在系统性、发散性和全面性方面的共性，用事例阐述了如何利用思维导图培养学生的地理综合思维能力。
- 刘丹冯虎
- 关键词：思维导图
- 基于课程乡土化的地理深度教学探究被引量：3
- 2017年
- 深度教学关注能力提升、学科素养和终身教育养成。目前影响深度教学的因素主要是教学的模式僵化、教学经验主义蔓延、教师难以超越教材和学生知识内化不足。以课程乡土化为方式的地理深度教学,其主要策略有:课堂导入乡土化、案例教学乡土化、研究性学习乡土化、学科测评乡土化。
- 冯虎刘丹
- 关键词：地理深度教学少数民族教育
- 基于地理核心素养培养的深度教学被引量：6
- 2020年
- 地理核心素养的培养需要关注深度教学,主要结合相关文献具体论述了地理深度教学的内涵,用图示再现了地理核心素养与深度教学的关系,并提出落实地理核心素养培养的深度教学策略,即基于地理学科核心价值引领的教学,基于区域真实问题情境的教学,基于学科高质量问题解决的教学,基于地理学科内部和学科间整合的教学,基于地理综合思维培养的教学,基于实践创新能力养成的研究性教学。
- 冯虎刘丹
- 关键词：高中地理深度教学
- 少数民族高中立德树人的现实困境与落实途径被引量：1
- 2019年
- 立德树人是少数民族高中教育的根本任务。少数民族高中在落实立德树人的过程中面临着人才评价机制重智育、轻德育,高中德育职能认不清、落不实,高中德育资源缺乏且形式单一,多元文化对少数民族学校德育的冲击,家庭德育环境的缺失等问题。探索出以制度育人为保障、课程育人为内容、文化育人为源泉、实践育人为形式、社会育人为补充的立德树人落实途径。
- 冯虎宋学超
- 关键词：立德树人人才评价机制德育职能家庭德育环境少数民族
- 指向地理实践力培养的TRUE教学策略
- 2020年
- 地理实践力是新一轮高中地理课程改革的着力点之一。高中"TRUE"真地理教学是地理实践力培养的有效策略,即培养面对复杂地理问题的学科思维(Thinking),提炼适合课程教学的地理现实案例(Reality),强调解决实际问题的地理知识运用(Use),创设面向真实情境的地理实践(Experience)活动。
- 刘丹冯虎
- 关键词：TRUE教学策略
- “气压带风带对气候的影响”教学设计——基于“微课”的建构主义地理课堂被引量：1
- 2016年
- 【教材版本】人教版教材高中《地理》必修1第二章第二节'气压带和风带'。【教材分析】1.地位和作用气压带风带对气候的影响一课一直是高考的重点和难点,每年必考分值也相当大,学生学习这一章也相当困难。气候可以说是对地球运动、大气受热过程与气压带风带的一个总结,同时为学习水文、地貌和自然带甚至必修2的农业、选修中的自然灾害做一个铺垫。因此,气候是必修1中关键的一堂课。
- 冯虎刘丹
- 关键词：气压带地理课堂教学设计建构主义
- 微课在高中地理教学中的应用探索
- 2016年
- “微课”这个概念,最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级设计师、社区学院的在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）在2008年秋正式提出来的[1]。实践方面,以孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立可汗学院与查理·奥德创办的TED-ED为代表的在线视频（时长为5--15分钟）学习资源的出现与流行，还有大规模在线课程MOOCs以及翻转课堂（Flipped Classroom）等教学模式中开始大量使用微视频作为教学资源供学生自主学习，触发了教育工作者将微课应用于课堂教学的探索。
- 冯虎刘丹
- 关键词：新墨西哥州在线视频地理教育高中地理
