许骏
- 作品数：6 被引量：6H指数：2
- 供职机构：安徽医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 周记录单在老年糖尿病周围神经病变运动干预中的应用效果观察
- 2022年
- 目的:观察周记录单在老年糖尿病周围神经病变运动干预中的管理效果。方法:纳入我院2020年1月至2020年12月诊治的老年糖尿病周围神经病变患者共134例为研究对象,采取随机数字表分组法分为观察组与对照组各67例。对照组给予常规运动干预,观察组在常规运动干预基础上设计并应用周记录单,对比不同管理模式对患者运动依从性及运动效果的影响。结果:观察组依从率明显高于对照组(P<0.05);干预前观察组患者运动及感觉神经传导速度无明显差异(P>0.05),干预后观察组运动及感觉神经传导速度均快于对照组(P<0.05);两组患者治疗后睁眼与闭眼时的重心摆动轨迹长度与围成面积均小于对照组(P<0.05)。结论:周记录单在老年糖尿病周围神经病变患者中的应用可显著提高运动干预依从性,改善血糖水平、神经传导速度及平衡能力。
- 许骏
- 关键词：老年糖尿病周围神经病变运动干预延续管理
- 《组织学与胚胎学》精品资源共享课建设探讨与思考被引量：1
- 2016年
- 《组织学与胚胎学》作为首批校级精品资源共享课程,要找准课程受众目标和定位,在相关教学资源储备的基础上,搭建课程网络平台,并采取问卷调查的方式了解网站建设和使用效果,不断改进。问卷调查结果显示,该课程网络平台扩展了受众人群的学习空间,激发了学生的学习兴趣。
- 刘梅梅许骏方琼方安宁
- 关键词：组织学与胚胎学
- 基于“互联网+”的混合教学模式在高职病理学实验教学中的应用研究被引量：3
- 2021年
- 高职院校病理学实验教学的目的是培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力。随着社会的发展和进步,传统单一的实验教学方式已经不利于学生对纵横知识的连接和对知识点的把握。为了改变传统的授课方式,文章探讨了利用互联网平台实施自主学习及翻转课堂相结合的混合教学模式,分析了关键环节,构建了“互联网+教育”在线和离线一体化教学模式,为改革传统教学方法提供了建议。
- 杨珺谢琳琳汪晓庆许骏岳凌霄
- 关键词：高职病理学
- TUNEL法检测白藜芦醇对佐剂性关节炎大鼠滑膜细胞凋亡的影响被引量：2
- 2019年
- 目的通过TUNEL法检测白藜芦醇(RES)对佐剂性关节炎(AA)大鼠滑膜细胞的凋亡影响,探讨RES对AA大鼠应用效果。方法0.1mL弗氏完全佐剂注射SD大鼠左足趾皮下诱导关节炎复制AA模型,24d后,取非致炎侧踝关节小块滑膜组织分离、培养滑膜细胞,将传代后的滑膜细胞加入不同浓度的RES溶液,利用TUNEL法观察滑膜细胞凋亡情况。结果TUNEL法观察到加入高浓度(20、50μmol/L)RES后TUNEL阳性细胞数明显增多。结论RES能促进AA大鼠滑膜细胞的凋亡。
- 杨珺许骏刘梅梅陈晓宇
- 关键词：白藜芦醇佐剂性关节炎滑膜细胞细胞凋亡TUNEL法
- 益气活血方联合黄连膏外敷促进痔疮术后创面恢复的价值研究
- 2022年
- 目的:研究益气活血方联合黄连膏外敷促进痔疮术后创面恢复的价值。方法:以106例2017年12月-2019年12月在我院就诊的痔疮术后患者为研究对象,以随机数字表法将其分为观察组(53例)和对照组(53例)。对照组予以凡士林外敷,观察组予以益气活血方联合黄连膏外敷,两组均连续治疗10d。观察两组术后3、7、10d的肛周疼痛、水肿、创面出血情况及创面SP水平,比较两组创面愈合时间。结果:术后3、7、10d,两组患者肛周疼痛、水肿、创面出血评分依次降低,且观察组术后7、10d低于对照组(P<0.05)。术后3、7、10d,两组患者创面SP水平依次升高,且观察组术后7、10d高于对照组(P<0.05)。观察组创面愈合时间短于对照组的(P<0.05)。结论:益气活血方联合黄连膏外敷可有效提高痔疮术后患者创面SP水平,改善其肛周疼痛、水肿、创面出血情况,促进痔疮术后创面恢复。
- 许骏朱竞姚寅
- 关键词：痔疮益气活血方黄连膏创面恢复
- 虚拟仿真在人体解剖学循环系统教学中的应用分析
- 2022年
- 深入探讨与研究在虚拟仿真技术在人体解剖学循环系统教学中的实际应用。方法:以2018年1月至2019年12月这一阶段,我院对高等医学专科学校60例护理专业学生开始研究和观察。实施常规教学手段(PBL)的30例护理专业学生为对照组,实施虚拟仿真技术配合PBL手段的30例护理专业学生为实验组,展开此次教学探究。通过对比和观察两组护理专业学生人体解剖实验考试得分(专业知识评分、临床实践得分)、教学整体满意度以及评判性思维能力测量表(理解能力、组织能力、批判思维能力、认知能力)得分;结果:实施常规教学手段(PBL)的对照组护理专业学生人体解剖实验专业知识评分(82.78±0.18)分、临床实践得分(87.38±0.18)分、教学整体满意度达86.7%。实施虚拟仿真技术配合PBL手段的实验组护理专业学生人体解剖实验专业知识评分(92.3 ±0.78)分、临床实践得分(93.48±0.14)分、教学整体满意度达96.7%,并且评判性思维能力各项维度得分都要比对照组高;结论:实施虚拟仿真技术配合PBL手段针对护理专业学生学习人体解剖学知识,提高动手能力有明显作用。应逐渐扩大虚拟仿真在人体解剖学循环系统教学领域,不断完善虚拟仿真技术手段,对提高护理专业学生人体解剖实验考试得分、教学整体满意度以及评判性思维能力得分具有重要作用,值得普及和应用。
- 许骏
