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动作发展视角的韵律性身体活动对3～6岁幼儿静态平衡能力的影响被引量：13: 2016年; 目的：为提高幼儿平衡能力和动作发展水平探寻更好的方式方法。方法：将60名幼儿根据年龄分别随机分为实验组与对照组,实验组进行动作发展视角下的韵律性身体活动,对照组进行一般性的韵律性身体活动,活动时间均为20~30分钟/每天。运动干预周期为1年。干预前后,采用Tekscan足底压力测试系统对受试者进行双脚睁眼、双脚闭眼和单脚睁眼站立测试,选取压力中心（COP）包络面积、压力中心（COP）轨迹长度、压力中心（COP）在前-后和左-右方向上的最大位移值为指标评估幼儿静态平衡能力的变化。结果：实验组各年龄幼儿平衡指标变化整体上具有显著性（P〈0.05）,其中4岁组在双脚睁眼、闭眼的COP包络面积及单脚睁眼COP轨迹长度与COP左-右位移长度上变化具有非常显著性（P〈0.01）。对照组幼儿在单脚睁眼（3岁、4岁、5岁）、双脚睁眼（4岁）和双脚闭眼（4岁、5岁）指标上的变化整体上有显著性（P〈0.05）。且干预后实验组与对照组幼儿在多个静态平衡指标上表现出了显著的差异（P〈0.05）。结论：（1）幼儿静态平衡能力呈现显著的年龄组间差异,随着年龄增加,幼儿静态平衡能力明显提高。（2）动作发展视角的韵律性身体活动在提高幼儿平衡能力方面明显优于一般性的韵律性身体活动。（3）本研究设计的韵律性身体活动注重采用不同形式和难度的平衡动作练习,将幼儿应掌握的基本动作技能融入其中,可以有效提高幼儿的平衡能力和动作发展。; 姜桂萍纪仲秋焦喜便吴升扣刘威彤; 关键词：幼儿静态平衡能力

中外体育学动作发展动态的可视化研究被引量：5: 2017年; 目的:对中外体育学动作发展动态进行可视化研究,探索其研究热点及前沿,寻找我国与国外研究的不同,为今后的研究提供新思路。方法:以Web of Science^(TM)和CNKI数据库为数据源,运用Cite Space III软件对动作发展研究的数据进行可视化分析,了解其时空分布、历史脉络。结果:1)国外动作发展研究中,美国、荷兰较先进;高等院校是研究的主体,研究机构合作网络密度低;以Valerie Carson为代表的研究群体在动作发展研究中起重要的作用,其研究重点是儿童的动作发展;动作发展研究内容的时序是康复训练、儿童及青少年的生长发育、竞技运动;近5年该领域较热门的词汇是儿童活动指导、康复训练、运动负荷、脊椎损伤、步态、肥胖和运动能力。2)与国外相比,我国动作发展研究中,体育学文献数量最多,其他学科较少;研究起步较晚;作者和机构的合作密度均较低;定量研究方法较少;研究内容中竞技体育相关动作的研究较多,康复训练和儿童动作发展的研究较少,研究内容涉及的主题也较少。; 焦喜便姜桂萍姜桂萍纪仲秋纪仲秋徐杰徐杰; 关键词：知识图谱

3～6岁幼儿上手投掷动作发展特征研究被引量：7: 2018年; 目的:经录像分析、TGMD-3及BTS三维红外动作捕捉测试,探究3～6岁幼儿上手投掷动作发展特征,科学指导幼儿投掷活动,促进幼儿动作发展。方法:采用独立样本T检验比较男女间差异;单因素ANOVA比较不同年龄组差异;双因素方差分析比较不同年龄及阶段差异。结果:(1)第2阶段的幼儿占各年龄组1/3以上;(2)不同年龄、阶段幼儿得分差异非常显著(P<0.001),男女间差异不显著(P>0.05),男略高于女;(3)3～6岁幼儿在肩屈曲、肩内旋、肘屈曲、腕屈曲、骨盆倾斜、上半身旋转、骨盆旋转的关节活动度上均表现出显著阶段主效应(P<0.05),未表现出年龄主效应。结论:(1)3～6岁幼儿上手投掷动作未随年龄增长呈线性上升,年龄并非唯一基准;(2)3岁组主要分布在前2个阶段,应重点引导其向后引臂和出脚迈步;4岁组主要分布在前3个阶段,应重点引导其出脚迈步及分层转体;5岁组主要分布在2～4阶段,应重点引导其分层转体及全身协调用力;(3)第2阶段是学龄前幼儿投掷动作发展的瓶颈,需引导其突破;(4)3～6岁幼儿上手投掷动作特征为:第1阶段靠手肘、手腕向前制动发力;第2阶段靠上体前倾发力;第3阶段靠身体前倾及侧倾的力;第4阶段依赖身体前倾产生的力;第5阶段全身协调发力;共同特征是手肘关节均未完全伸直。; 文蕊香姜桂萍纪仲秋赵盼超焦喜便

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焦喜便

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