韩晓
- 作品数：9 被引量：23H指数：3
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- 社会主义核心价值观在化学教学中的体现——以“利用化学反应制备物质”为例
- 2016年
- 一、教学理念厦门市教育局在2016年编制了中小学《社会主义核心价值观学科教育指导纲要》(以下简称《纲要》),意在将社会主义核心价值观教育融入中小学学科课堂教学之中。为落实立德树人根本任务,贯彻《纲要》,推进《纲要》的应用,厦门市于2016年3月开展'课程育人学科育人'优秀课例征集活动。笔者以鲁科版必修2第二章第三节'利用化学反应制备物质'为例,在教学中设计相关环节将社会主义核心价值观的教育融入课堂之中,意在培养学生的民族自尊心和爱国热情。通过实验室制备氯气的方法探讨,引导学生探究制备物质的一般思路,让学生体会化学学科对人类社会的贡献。
- 韩晓林伟
- 关键词：教育指导纲要人类社会饱和食盐水课后作业民族自尊心课例
- 利用塑料串珠构建化学模型被引量：2
- 2019年
- 用塑料串珠等材料构建了具有笼状结构的C60分子模型,并利用此方法构建了可燃冰模型。借助实物模型,将抽象的结构具体化,帮助学生更好地认识分子以及晶体的微观结构,提高学生的建模能力和模型认知水平。
- 韩晓王朝晖
- 基于真实情境的项目式教学——以“粗硅的提纯及其原理”为例被引量：13
- 2020年
- 以“粗硅的提纯及其原理”为项目,通过“粗硅提纯的主体流程设计”“氯硅烷的分离提纯”“分离硼和磷等化合物杂质的原因和方法”等三个任务,体会改良西门子法在工业生产中的作用,注重运用学科综合视角解决生产生活实践中的问题,让学生学习的视角从简单理想的情境走向复杂真实的情境。
- 韩晓江合佩王朝晖
- 关键词：项目式学习真实情境
- 基于常见材料建构并应用化学模型被引量：3
- 2016年
- 用生活中常见的塑料串珠等材料建构了两种化学模型,一种用来表示路易斯理论中的电子式模型,另一种用来表示有机物分子结构模型。通过学生动手操作,提高学生对模型的理解水平,培养学生的建模能力和模型认知素养。
- 韩晓王朝晖
- 关键词：化学模型电子式
- 图示在化学知识结构化中的应用
- 2020年
- 利用图示将元素周期律、原电池、化学反应原理和水溶液的基础知识进行知识结构化,在高三一轮复习时,引导学生将零散的知识构建知识网络,提高学生知识结构化水平,培养学生化学学习能力。
- 韩晓
- 关键词：知识结构化元素周期律化学反应原理
- 基于学科大概念的化学实验教学——以“肥皂的制备”为例被引量：3
- 2022年
- 以“肥皂的制备”为例,设计“控制变量法探究肥皂制备条件”“乙醇和食盐在肥皂制备中的作用”“棕榈油和花生油在肥皂制备中的差异”等3个任务,将肥皂制备的实验内容与“化学实验体系三要素”“物质组成结构决定物质性质”等化学学科大概念建立联系,为认识和研究相关有机制备实验问题,提供认识角度和思维路径。
- 韩晓王朝晖
- 关键词：控制变量法
- 基于化学史的概念教学——以“共价键理论及键参数”为例
- 2024年
- 本文沿循共价键理论的发展史,通过化学符号语言描述共价键及键参数等相关概念,使共价键的概念教学可视化。笔者设计了“共价键的形成和类型”“共价键的相关理论和键参数”“探究ClO2的分子结构”三个活动,旨在促进学生在共价键概念建构和发展的过程中,建立学习化学概念的思维模式。
- 韩晓王朝晖
- 关键词：概念教学化学史键参数
- 运用宏微结合解决社会性科学议题 ——以“探究含硫物质对雾霾形成的影响”为例
- 2024年
- 以含硫物质对雾霾的形成影响这一社会性科学议题为切入点,从宏微结合的角度分析雾霾形成的原因,将内容分为3个环节“认识议题,探究成分”“宏微结合,探究机理”以及“模块融合,揭示机理”,发展学生宏观辨识与微观探析的核心素养以及科学推理的关键能力,通过微观机理的探究为雾霾的形成提供理论依据。
- 韩晓王朝晖江合佩
- 关键词：雾霾
- 基于三重表征设计“氧化还原反应”课堂学习活动被引量：2
- 2017年
- 以氧化还原反应为例, 在教学中设计了 3 个课堂学习活动, 通过宏观现象、 微观结构与符号之间的相互转换, 帮助 学生利用“ 宏观-微观-符号” 相结合的三重表征方法构建氧化还原反应的知识体系, 形成化学学习的核心思维模式.
- 韩晓王朝晖张贤金
- 关键词：氧化还原反应课堂学习活动
