张莉莉
- 作品数：51 被引量：230H指数：9
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金国家自然科学基金中英西南基础教育项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 开展理财教育科普活动 促进农村青少年健康发展
- 随着经济社会的发展,理财知识和技能在个人生活、发展等方面的作用越来越大,农村青少年的理财教育具有现实的紧迫性。借鉴国内外青少年理财教育的一些做法和经验,中国科协青少年科技中心与联合国儿童基金会合作,在非正规教育项目中开展...
- 季士治张莉莉游新
- 关键词：农村青少年理财教育非正规教育
- 文献传递
- 我与习作教育
- 2016年
- 一、我是如何走上教研道路的
我小学上的是北京第二实验小学，五六年级时语文老师是霍懋征，有一节公开课我印象特别深刻。那一次霍老师上大型公开课，讲古文《矛盾》一课，许多人来听课。整节课进行得特别顺利，结尾的时候，霍老师要让一个学生朗读全文，把我叫起来了。那个时候我的声音比较有特点，朗读还算不错。没想到我读得磕磕巴巴，根本就念不下来。这时下课铃响了，可霍老师没有着急，一句批评的话也没有，仍然和颜悦色，耐心地等我把课文读完。课后，霍老师也没有批评我。我觉得特别难过，特别自责。
- 康静涵(口述)张莉莉张燕(整理)李芳(整理)
- 关键词：语文老师教育习作公开课朗读
- 通过教师促进教育公平:以中英西南项目教育公平培训为例
- 本文在中英西南基础教育项目背景下，以针对教师开展的教育公平培训为关注点，探讨教育公平培训的意义、内容框架、培训方式等方面的问题。
- 张莉莉
- 关键词：中等教育教育公平教师角色
- 文献传递
- 乡村教师培训模式的再思考被引量：9
- 2016年
- 当前乡村教师培训通常存在着技术理性的倾向,把乡村教师视为"技术水平低下"的接受者,这并不能改变乡村教师在实践工作中的困境。因此,有必要建构新的教师培训支持体系,重新调整对乡村教师的定位,将其视为无奈的坚守者、教育改革洪流中的中流砥柱和乡村教育续航的扛鼎者,肯定其专业能力和社会价值。同时要以提升乡村教师的自我认同感为核心,加大外在的支持力度,突破现有的培训机制,提升培训质量。
- 张莉莉林玲
- 关键词：乡村教师教师培训自我认同感
- 学校氛围的界定、测量及其与学生发展的关系——研究述评与展望被引量：13
- 2020年
- 学校氛围是能够全方位反映学生总体学校经历的关键学校特征之一,日益受到研究者的关注,因此对已有学校氛围概念界定、测量及其与学生发展关系的研究进行系统梳理和整合具有重要意义。作为一个复杂的多维度概念,学校氛围可以从组织氛围、社会系统环境以及社会心理氛围等三个角度加以界定与测量。有关学校氛围对学生发展的直接影响以及内外部交互影响机制的广泛探讨,证实了积极学校氛围与学生良好发展的密切关系。学校氛围对不同群体学生发展还存在差异性影响,主要体现在良好学校氛围对处境不利学生的保护作用以及消极学校氛围对处境不利学生不良发展结果的加剧作用。在未来的学校氛围研究中,应重视将其作为多维的动态变量来进行评估,构建分层模型和多因素交互模型来深入探究学校氛围对学生发展作用的内在机制,并实施循证性干预来验证学校氛围各维度对学生发展的具体效用。
- 李蓓蕾张莉莉梁娟周楠邓林园
- 关键词：学校氛围测量方法
- 高校教师在网络媒体中的知识传播与角色定位——以L老师为例
- 2022年
- 随着网络媒体的发展,知识的受众范围扩大,知识逐渐变得碎片化、普及化、商品化,一些高校教师在商业资本推动下成为“网红”。本文以L老师为例,分析高校教师如何在网络中传播知识,产生公众影响力。文章从技术资本的推动、学术场域的支持、知识分子的表达需要三个角度,探讨高校教师在场域、话语、身份三方面面临的身份转换问题,展望知识分子基本底色与再出发的方向。
- 姜冠群张莉莉
- 关键词：知识分子高校教师网络媒体角色转型
- 我与复式教学的故事--孙冬梅老师口述史
- 2020年
- 孙冬梅女,1965年生于兰州,1987年本科毕业于西北师范大学教育系,1995年硕士毕业于兰州大学经济系。现任兰州大学高等教育研究院教授,硕士生导师。先后获兰州大学"三育人—教书育人"奖、"巾帼标兵"称号。主要从事课程与教学论、教师教育、复式教学、学校发展计划以及高等教育基本理论的教学与研究。近年发表学术论文100余篇,出版著作16部,负责主持科研项目30余项。科研成果先后获全国教师教育优秀课程资源一等奖、甘肃省社会科学优秀成果二等奖和三等奖。
- 张莉莉宋佳欣
- 关键词：高等教育复式教学硕士生导师优秀课程口述史
- 组织学习理论视域下乡村教师公益培训项目的困境与反思
- 2023年
- 由企业公益组织支持的教师培训项目具有不同于传统行政任务式培训的组织结构和关系特点,为研究乡村教师培训项目的改进提供了新的空间。本文以乡村教师公益培训XY项目为例进行分析,尤其针对来自西藏的乡村教师参与培训的过程进行批判性反思。从实施过程看,项目采取多种行动策略改进培训的设计与实施,促进不同文化群体的对话。虽然这种专注于绩效改善的策略能在一定程度上增强培训效果,但无法带来乡村教师个人教学能力的有效提升,甚至项目执行过程中为了解决培训中的问题所采取的解决办法也会成为问题本身,产生新的实践困境。从组织学习理论视域来看,乡村教师公益培训,尤其是针对少数民族教师的公益培训项目在改进过程中难以突破过分简化、乌托邦症候群和行动悖论等困境,必须采取双环学习模式,扭转教师培训中“输入式”的文化价值观,基于民族地区和乡村教师所面对的真实的教育问题设计培训,赋予参训教师培训项目的选择权和管理权。
- 林玲张莉莉
- 关键词：组织学习理论乡村教师
- 西部少数民族教师参与校本研修的状况分析
- 2010年
- 本文以2006年中国—联合国儿童基金会"教师支持服务体系"项目的基线调查数据为基础,分析了西部少数民族教师的研修状况,并对汉族和少数民族教师的差异性进行了对比分析。由此给出了如下研究建议:尊重并肯定少数民族教师在实际教学过程中的自我研修习惯;增加民族文字或双语教研资料的提供;培训过程中考虑语言文化的适切性;促进民族学校与汉族学校之间的跨校学习和研讨;进一步关心少数民族女教师的职业成长。
- 张莉莉
- 关键词：少数民族教师校本研修基线调查
- 通过多元文化教育促进教育公平——“CARE”原则指导下的项目经验被引量：2
- 2012年
- 近年来,教育公平问题引起了广泛的社会关注,西部少数民族地区的教育问题也因此得到政府的更大支持。但是有些问题不是政府马上能够解决的,在这种情况下,国际组织和民间机构的一些项目可以通过小范围的干预形成一些好的经验,以利于更大范围的扩散。
- 张莉莉
- 关键词：教育公平问题CARE教育促进多元文化西部少数民族地区
