张婧雅
- 作品数：6 被引量：12H指数：1
- 供职机构：潍坊医学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教更多>>
- 大学生阈下抑郁与双重归因的关系:心理资本的中介作用被引量：1
- 2023年
- 目的:调查大学生阈下抑郁现状,探讨大学生双重归因对阈下抑郁的影响以及心理资本在其中的中介作用。方法:运用滚雪球的取样方法抽取山东省某高校95名大学生,采用多维度-多归因因果量表、积极心理资本量表、阈下抑郁量表进行问卷调查,并实施单一类别内隐联想测验。结果:大学生阈下抑郁的发生率为33.7%;男性大学生的外显成功内归因倾向显著低于女性大学生(t=-2.381,P<0.05),与来自农村的大学生相比,来自城市的大学生的外显失败外归因倾向更高(t=2.648,P<0.05);外显及内隐成功内归因、心理资本均与阈下抑郁呈显著负相关(r=-0.394,-0.229,-0.459;P<0.05);心理资本在外显成功内归因与阈下抑郁间起部分中介作用,在内隐成功内归因与阈下抑郁间起完全中介作用。结论:无论是在外显层面还是在内隐层面,成功内归因均对大学生阈下抑郁具有负向预测作用,且心理资本在成功内归因与阈下抑郁间具有显著的中介效应。
- 孙昌隆朱峻同张婧雅于少杰凌春光邹敏
- 关键词：阈下抑郁心理资本
- 高中生社会支持、归因方式与学习倦怠的相关性被引量：10
- 2017年
- 目的:探讨高中生社会支持、归因方式与学习倦怠之间的关系。方法:采用归因方式问卷、社会支持量表和中学生学习倦怠量表,对潍坊市405名高一高二学生进行问卷调查,利用SPSS 16.0对数据进行分析。结果:(1)性别在情绪耗竭(t=3.34,P<0.05)、低效能感(t=2.89,P<0.05)、生理耗竭(t=2.03,P<0.05)、学习倦怠(t=3.55,P<0.05)、总分、社会支持(t=-2.26,P<0.05)、内部可控(t=-2.28,P<0.05)上均存在显著差异;(2)年级间学习倦怠无显著性差异(t=-1.53,P>0.05),在社会支持(t=2.25,P<0.05)和外部可控(t=-2.44,P<0.05)上存在显著性差异;(3)父亲的文化程度高低对子女的学习倦怠水平产生显著性影响(F=3.055,P<0.05);(4)社会支持、归因方式与学习倦怠存在显著性相关。结论:社会支持、归因方式与学习倦怠存在显著性相关,通过检验三者成线性关系,可建立回归方程:学习倦怠=-0.543×社会支持+0.37×归因方式+56.654。
- 顾倩程乐森张婧雅王娜
- 关键词：高中生学习倦怠归因方式社会支持
- 听障儿童青少年焦虑或抑郁情绪心理干预效果的系统综述
- 2023年
- 目的 系统综述心理干预对听障儿童青少年焦虑和抑郁情绪的效果。方法 采用主题词方法,在PubMed、Web of Science、Embase、中国知网和万方数据库检索听障儿童青少年焦虑、抑郁情绪问题心理干预的相关文献,时间为建库至2023年7月。筛选文献并提取作者、国家、研究对象、研究设计、干预方式、结局指标、测量工具。结果 最终纳入8篇文献,来自3个国家,包含8项随机对照试验,涉及404例被试,发表日期主要集中在2013年至2023年。心理干预方式包括家庭支持教育、情绪智力训练、认知行为疗法、自信团体训练和游戏治疗等。干预效果包括有效改善社交焦虑情绪,降低听障儿童青少年的焦虑和抑郁水平。结论 心理干预可以有效缓解听障儿童青少年的焦虑和抑郁情绪。
- 张婧雅邹敏孙宏伟孙宏伟朱峻同
- 关键词：儿童青少年听力障碍抑郁干预
- 环境不可预测性与快速生命史策略：理解青少年问题行为的新视角
- 目的:从童年环境的不可预测性的视角理解青少年的问题行为,为探究问题行为的成因和对其进行干预提供新思路。方法:以生命史理论、环境不可预测性、快速生命史策略、问题行为、青少年作为关键词,搜索并查阅相关文献,并对文献进行综合分...
- 张婧雅孙昌隆朱峻同邹敏
- 关键词：青少年
- 阈下情绪启动对亚临床抑郁群体反应抑制的影响
- 2023年
- 目的:探究亚临床抑郁群体在无情绪任务下和阈下情绪启动条件下的反应抑制能力是否存在缺陷。方法:运用贝克抑郁量表(BDI-Ⅱ),流调中心用抑郁量表(CES-D)在山东某所普通高校筛选出亚临床抑郁群体组31名,健康对照组31名,通过停止信号范式与阈下情绪启动范式相结合的实验进行探究。结果:亚临床抑郁组和健康对照组在无情绪任务下的SSRT差异均不显著;在阈下情绪启动下停止信号任务中,亚临床抑郁组的SSRT显著大于健康对照组(F=4.310,P<0.05),亚临床抑郁组的GORT显著大于健康对照组(F=4.203,P<0.05)。结论:亚临床抑郁群体与正常人群的反应抑制能力在无情绪任务下没有差异,而在阈下情绪条件下亚临床抑郁群体对情绪材料的反应抑制存在缺陷。
- 朱峻同孙昌隆张婧雅于少杰邹敏
- 公费师范生的专业承诺在成就目标定向与学习倦怠间的中介作用被引量：1
- 2023年
- 目的了解公费师范生与非公费师范生的学习倦怠现状以及公费师范生的成就目标定向、专业承诺、学习倦怠之间的关系及其内在机制。方法2021年12月—2022年2月在山东省四所实行公费师范生政策高校中,选取178名公费师范生,236名非公费师范生进行学习倦怠量表、成就目标定向量表以及专业承诺量表的问卷调查,并对数据进行分析。结果公费师范生学习倦怠得分高于非公费师范生(t=2.632,P<0.05);公费师范生群体的学习倦怠得分为(2.98±0.48)分。成绩趋近目标得分为(3.28±0.64)分,掌握趋近目标得分为(3.06±0.56)分,成绩回避目标得分为(2.69±0.65)分,掌握回避目标得分为(3.39±0.67)分,专业承诺的得分为(3.24±0.51)分。公费师范生群体中成绩趋近目标与学习倦怠呈负相关(r=-0.108,P<0.05),掌握趋近目标与学习倦怠呈负相关(r=-0.456,P<0.01),成绩回避目标与学习倦怠呈正相关(r=0.131,P<0.05)。专业承诺在掌握趋近目标与学习倦怠中起部分中介作用,中介效应值为-0.169,效应占比42.04%。结论公费师范生学习倦怠水平高于非公费师范生,公费师范生的成绩趋近目标不仅会通过专业承诺影响学习倦怠,还能直接影响学习倦怠。
- 朱峻同孙昌隆张婧雅宋玉萍邹敏
- 关键词：公费师范生成就目标定向专业承诺学习倦怠
