赵小军
- 作品数：30 被引量：12H指数：2
- 供职机构：河北大学教育学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金国家社会科学基金河北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 构建创伤事件应对体系:ERP的研究
- 2019年
- 运用ERP研究方法,发现心理学被试受创伤事件的影响小,能很好地应对创伤事件.进一步通过对心理学被试和普通被试对创伤图片和非创伤图片的LPP进行分析,考察心理学专业知识对创伤事件的影响因素.方法:心理学被试13人和非心理学被试20人,执行对创伤图片和非创伤图片的辨别任务,记录脑电.结果:在早期时间窗口和中期时间窗口,心理学被试和普通被试CPz、Pz和Oz点的创伤图片和非创伤图片的均值和标准差均有显著性差异.结论:LPP是研究情绪相关过程的有效工具,心理学专业学习者应对创伤事件更有效,因此,对心理学知识的学习和普及,可以作为一种有效的应对创伤事件的特殊方式,对创伤事件的承受阈限而言,似乎心理学知识学习越多,对创伤事件的承受阈限越高.
- 马玥璐吴明证赵小军
- 关键词：ERP
- 不同学习策略对小学生学习动机的影响：AR多媒体学习与传统文本学习是一致的吗?
- 近年来对于小学生学习情况的研究重点聚焦在非智力因素上,如对学习动机、学习策略、教学环境等的研究,这些非智力因素确实都对学习效果产生了影响,并彼此之间具有相互影响。小学阶段是培养学生形成积极学习动机的重要阶段,激发学生的学...
- 赵小军刘苗粧刘亚青
- 关键词：文本学习学习动机
- 2.8 GHz微波辐射对大鼠空间工作记忆和识别记忆的影响及其结构基础被引量：1
- 2022年
- 目的探讨2.8 GHz微波辐射对大鼠空间记忆、工作记忆、识别记忆能力及脑组织结构的影响,为深入研究微波辐射致脑损伤的特征与机制提供依据。方法采用30 mW/cm^(2)的2.8 GHz微波辐射雄性Wistar大鼠,辐射时间为15 min。于辐射后6 h~4 d,采用Morris水迷宫检测大鼠学习和空间记忆能力,并于辐射后5~10 d,采用Morris水迷宫反转实验检测大鼠空间工作记忆能力。于辐射后1h和1 d,采用新物体识别实验检测大鼠识别记忆能力。于辐射后3 d和7 d,采用苏木素伊红染色和光镜观察海马组织结构改变。结果(1)Morris水迷宫空间探索实验结果显示,辐射组大鼠原平台所在象限停留时间占比显著低于假辐射组(P<0.05),两组大鼠穿越平台区域次数无显著差异(P>0.05);在水迷宫定位航行实验中,两组大鼠平均逃避潜伏期均无显著差异(P>0.05)。Morris水迷宫定位航行反转实验结果显示,两组大鼠平均逃避潜伏期均无显著差异(P>0.05),在空间探索反转实验中,两组大鼠在穿越平台区域次数与原平台时间占比上均无显著差异(P>0.05)。(2)新物体识别结果显示,于辐射后1 h,辐射组大鼠辨别指数显著低于假辐射组(P<0.05)。辐射后24 h,两组大鼠辨别指数无显著差异(P>0.05)。(3)海马组织结构观察发现,辐射后3 d,假辐射组海马组织结构正常,辐射组大鼠海马组织齿状回区神经元核固缩、深染,呈梭形改变;辐射后7 d损伤呈恢复趋势。结论30mW/cm^(2)的2.8 GHz微波辐射可引起大鼠空间记忆和识别记忆能力障碍,海马组织特别是齿状回区结构损伤可能是其致伤的结构基础。
- 任可姚传福孙柳吴悠刘煜王惠徐新萍周红梅赵黎赵小军彭瑞云
- 关键词：微波辐射空间记忆工作记忆海马
- 大学生自杀态度模型的建构以自我效能和核心自我评价为视角
- 2017年
- 自杀已成为公认的重大心理卫生问题。相关研究显示,自杀是15-34岁人群首要的死亡原因。所以,对包含在15-34岁之间的大学生进行有关自杀的干预研究显得非常有必要。大学生自身的自杀态度对其自杀行为起了重要的影响。另外,有研究显示,有近亲自杀死亡史、
- 赵小军沈鑫怡王军博赵守斌栗旺石常秀
- 关键词：自杀态度大学生自我效能心理卫生问题自杀行为
- 基于第三次互联网革命的人因工程分析:透视互联网+
- 信息物理系统研究,是工业4.0框架下连接柔性制造(包括硬件及其它服务)与个性化定制(消费产品的一对一需求)的重要通路(佚名,2014)。互联网+是互联网领域信息物理系统研究的一种新生力量。"互联网+"战略,就是基于互联网...
- 游旭群赵小军
- 关键词：生活型态
- 教师差别行为对学生成就动机的影响被引量：2
- 2019年
- 探究学生感知到的教师差别行为对其成就动机的影响,并考察自尊与自我认同的间接效应。采用教师差别行为量表、自尊量表、自我认同量表、成就动机量表测查287名初中生并分析。结果发现:在个体层面,教师差别行为一定程度上既可以直接预测学生的成就动机,又可以通过自尊、自我认同的链式中介间接预测学生的成就动机;班级层面,教师差别行为对学生成就动机影响不明显。教师在教学过程中应注意教育公平,避免差别行为产生的消极影响,为学生创设更好的教学环境,更好地促进学生身心的健康发展。
- 付志宇申奥蕾王文婧赵小军
- 关键词：自尊自我认同
- 增强现实多媒体学习的心理特征和心理机制
- 2023年
- 增强现实(augmented reality,AR)技术因其所具备的便利性、真实性、交互性和实用性等优点,近年来在学习科学领域被广泛运用,并取得了显著成效。针对学业情绪导致的学习效率下降问题,AR学习的多元信息化设计可以激发学生的积极情绪,提升学生的学习效率。文章从AR多媒体学习的界定出发,通过学习情境化、高互动性和高反馈性、学习主动性的提升和高心理沉浸性等角度对AR多媒体学习的心理特征进行了分析。激发学习兴趣、调动学习动机,减轻认知负荷、促进元认知加工,优化学生能力生成的路径和效果是AR多媒体学习的主要心理机制。同时,文章从限制伪智慧课堂、加强教师AR教学设计培训,技术融合升级、克服“双重短缺”,探索适应“双线学习”的AR应用新模式角度指出了AR多媒体学习在应用中的不足与展望。文章为AR多媒体技术在教育心理领域的拓展提供了积极借鉴。
- 赵小军寇玉婷石常秀李旭鹏
- 关键词：虚拟现实多媒体学习学习心理
- 大学生自我分化对宿舍人际困扰的影响
- 2020年
- 大学生这一特殊群体与其他群体在本质上存在巨大区别。①大学生在生理和心理上都已经达到了发育的成熟期,但他们依旧希望有更多人能够接纳、信任和理解他们[1];②在大学生活中,大部分的人需要聚居在宿舍当中,这种宿舍人群的构成存在地域、城镇、贫富、家庭背景等各种方面的巨大差异;③大学属于个体向社会迈进的阶段,在进入社会前,学生们需要把握住如何正确处理宿舍人际关系[2]。因此,当宿舍人际关系表现得越和谐,那么体现出个体交往能力就越强。在处理人际关系中,大学生会选择用自我分化的方式应对人际关系。这就会导致不同的人会选择不同的人际关系处理方式。由于情绪调节自我效能感是从个体自身的角度出发,因而会受到自我分化的影响。面对低自我分化的大学生,可以通过对自我进行认可,对情绪积极表达,激发正确的情绪调节自我效能感。另外,Bandura等[3]认为,个体的自信程度能够影响其情绪调节的有效性。然而这一过程在性别上存在差异。因此,性别差异在自我分化维度上的自我位置当中是否也存在相同的差异有待考察。
- 段海蒙黄昌英王巨赵小军
- 关键词：宿舍人际关系人际困扰自我分化情绪调节自我效能感自信程度交往能力
- 初中生良好同伴关系对其积极干预欺凌行为的影响:有调节的中介模型
- 2023年
- 目的:研究基于旁观者行为的情景-认知模型,探讨同伴关系对于旁观者积极干预行为的影响及自我效能感和班级欺凌频率感知的作用。方法:采用同伴关系量表、一般自我效能感量表、个体感知班级欺凌行为频率分量表和校园欺凌旁观者干预分量表对416名初中生进行问卷调查。结果:①中介效应检验结果显示,同伴关系对欺凌旁观者积极干预行为的直接效应显著,直接效应值为0.24,自我效能感在同伴关系和欺凌旁观者积极干预行为间中介效应显著,中介效应值为0.09,中介效应占比为27%;②潜调节效应模型分析显示,潜交互项“自我效能感×欺凌频率感知”能负向预测积极干预行为(β=-0.17,P<0.01),即班级欺凌频率感知能够调节自我效能感和积极干预行为的关系。结论:良好的同伴关系会使个体形成更高水平的自我效能感,从而使其在目睹校园欺凌事件时更可能做出积极干预行为;此外当个体感知到班级欺凌频率较高时,即使拥有较高自我效能感,也不太可能会制止欺凌事件。
- 石常秀代晨辉辛宇赵小军
- 关键词：自我效能感初中生
- 基于第三次互联网革命的人因工程分析:透视互联网+
- 信息物理系统研究,是工业4.0框架下连接柔性制造(包括硬件及其它服务)与个性化定制(消费产品的一对一需求)的重要通路(佚名,2014)。互联网+是互联网领域信息物理系统研究的一种新生力量。'互联网+'战略,就是基于互联网...
- 游旭群赵小军
- 关键词：生活型态
- 文献传递
