郭成亮
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
- 供职机构：江苏省昆山市陆家中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 追求理解的游记单元整体教学实践
- 2024年
- 追求理解的单元整体教学设计,从单元组文出发提炼学习任务,确定单元整体教学目标。强化语文知识在社会生活中的运用,创设有层级性的表现性任务,以真实任务情境驱动,发挥学生的学习能动性。引导学生品读游记散文中的相似思维,由意读言,由言得意,言意兼得,在理解建构、迁移运用中提高学生的言语思维能力。
- 郭成亮
- 关键词：单元整体教学
- 如何正确对待语文阅读的答题模式——关于阅读教学过程化的思考
- 2017年
- 语文答题模式有其弊端,但也有其存在的合理性。我们需要分清答题模式强化训练的阶段和掌握恰当的训练方法,才能使之促进学生的语文学习。
- 郭成亮
- 思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用被引量：1
- 2020年
- 现阶段,阅读课是语文学习过程中的重要课程,老师越来越重视学生的阅读能力。绘制思维导图就是阅读教学中重要的手段,在整本书的阅读教学中发挥着巨大的作用。通过绘制思维导图,使学生把思考的内容具体化,让学生能有重点的阅读,提高了学生的阅读效率。但是这种方式在当下并没有受到老师和学生的重视,这就需要从老师做起,重视起思维导图在阅读理解中的重要性。
- 郭成亮
- 关键词：思维导图初中语文阅读教学
- 从陶行知“求真”思想中寻求作文“求真”的策略
- 2020年
- 语文课程标准中明确要求:作文教学要引导学生表达自己真实的想法,传情达意。"真实"成为作文的至高要求,杜绝虚情假意。在统编本初中作文教学中,正确落实陶行知"求真"思想,潜心研究陶行知的"求真"思想,引导学生作文中抒发真情实感。本文着重探讨了从陶行知"求真"思想中寻求作文"求真"的策略。
- 郭成亮
- 关键词：作文教学
- 设计语境,发展学生言语思维——以《写人要抓住特点》为例
- 2023年
- 真实写作应该是基于真实生活情境的“动态的、生成的、改造的、探究的”写作过程。笔者在进行统编版教材七年级上册《写人要抓住特点》作文教学中,聚焦于语境的设置,激发学生写作的积极性,使其参与到能迁移的认知过程中去,引导学生在具体情境中运用知识、建构知识探索解决实际问题,切实地发展学生的言语思维。
- 郭成亮
- 关键词：作文教学写作过程建构知识真实写作具体情境
- 基于语用学视野下不同语言形式的朗读比较——以《木兰诗》教学为例
- 2024年
- 形式与意义是语言的基本属性,犹如一张纸的两个面,以《木兰诗》教学实践为例,运用变化标点比较朗读、调换句序比较朗读、删除词语比较朗读不同的语言形式变化,引导学生深入言语内核进行有质量的品读,发展学生的言语思维。
- 郭成亮
- 关键词：《木兰诗》句序教学实践语用学
