- 指向大概念的通用技术实践活动设计
- 2023年
- 实践活动是学生通用技术学科核心素养培育的主要路径,大概念为通用技术实践活动的实施提供了新方略和路径。通过学科核心素养的词频分析,确定通用技术学科大概念,依据实践活动的理路,总结归纳出“基于良好结构的学科情境”“基于整合的学科情境”“基于不良结构的现实情境”三种典型实践活动类型。
- 马中江
- 大概念视角下的学科实践活动设计探究——以普通高中通用技术课程为例
- 2024年
- 学科实践活动的意义在于让学生经历知识发现与建构的过程。大概念则为指向学科核心素养发展的学科实践活动的设计提供了新方略和新路径。根据不同概念层级和问题情境的开放程度,可以从“基于结构良好的教材式情境”“基于统整融合的学科化情境”“基于结构不良的现实型情境”三个维度设计大概念视角下的学科实践活动。
- 马中江
- 高中物理情感态度与价值观教学目标表述研究
- 基础教育课程改革的具体目标之一，就是要“改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。但是，在我国传统教学中，以教材为中心，只重视知识...
- 马中江
- 关键词：高中教学物理课程教学目标课程改革
- 文献传递
- 指向大概念的通用技术选考试卷分析与教学启示
- 2022年
- 技术素养下的试题命制,要突出学生结构化学习水平的考查,避免从孤立的、过细的学科知识点角度思考学科内容。依据相关理论对通用技术的概念层级进行划分,并对2022年6月通用技术选考试题的概念层级进行了分析,从不同层级概念的分值与题数、不同题型的概念层级、不同模块的概念层级三个角度对选考卷的概念层级进行了统计分析。提出教学中要注重基于技术大概念的单元整体设计,强化基于实践任务的学习情境设计,落实内容组织中学生的反思性实践。
- 马中江
- 关键词：试题
- 指向素养发展的实践活动设计探究--以高中通用技术教学为例被引量：2
- 2022年
- 指向素养发展的实践活动是一种有计划、有组织、有目的的探索性、体验式活动,强调学生在自主探究或协作探究中完成真实问题的解决,同时习得新的知识与新的能力。其设计需要将“学生活动”“学科知识”和“素养目标”恰当地融合在一起。高中通用技术的实践活动大体可以分为基于良好结构的简单学科情境类活动、基于整合的学科情境类活动和基于不良结构的现实情境类活动三种类型。
- 马中江
- 关键词：高中通用技术
- 声波干涉实验的改进被引量：1
- 2013年
- 物理实验的改进是一个在科学理论与方法指导下的循序渐进的过程。本文以声波干涉实验的改进为例阐述物理实验改进的过程。
- 马中江
- 关键词：声波干涉
- 用Wave CN软件演示声波干涉被引量：3
- 2006年
- 利用计算机软件Wave CN直观稳定地演示了声波干涉现象,验证了波的干涉加强和减弱的条件.
- 马中江
- 关键词：声波WAVECN
- 中小学综合实践活动教师课程实施现状与发展对策——基于Z省4923份教师数据
- 2024年
- 为了解中小学综合实践活动教师课程实施现状,本文以浙江省中小学综合实践活动课程教师为研究对象,从“课程认同”“课程理解”“课程执行”“课程反思与分享”四个维度设计问卷,以研究对象的性别、年龄、学历、地区、教龄、职称、荣誉、任教连续性、科研成果、任职作为变量进行相关性因素分析.并从建设专任队伍、规范课程实施、加强反思分享、丰富教研经历四个方面探讨促进教师课程实施水平提升的有效举措.
- 方凌雁许梦娇马中江
- 关键词：综合实践活动课程实施
- 高中通用技术工程思维的内涵分级与教学策略
- 2024年
- 工程思维是通用技术学科核心素养之一,也是其他核心素养有效提升的保障。工程思维是人类解决复杂现实问题的高阶思维,从内涵上可以分为分析理解力、创新设计力、科学决策力三个层级。在教学过程中,教师可以通过体验感悟训练学生的分析理解力、历经问题解决培植学生的创新设计力、基于项目式学习提升学生的科学决策力。
- 马中江唐华
- 关键词：工程思维
- 培育研修团队 促进教师专业发展——嘉兴市区域教研工作的实践与思考
- 2014年
- 教研机构承担着助推教师专业发展的重要职能。如何在区域的教研工作中以最有效的方式贯彻研究、指导、服务和管理的功能,并以此促进教师的专业发展,一直是各级教研部门所关注的问题。实践证明,在中小学区域教研工作中,强化教师功底,加强人文思考,聚焦课堂教学,在培育学科教师研修团队的过程中研讨、交流、反思和提高,可较好地促进中小学教师的专业发展。
- 马中江朱国荣
- 关键词：区域教育教学研究工作听课评课教学资源建设教研部门
