刘建
- 作品数：64 被引量：185H指数：9
- 供职机构：南京师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学政治法律更多>>
- 教育管理研究方法论:内涵、特征与转型被引量：4
- 2011年
- 教育管理研究方法论主要指研究者或研究团体从事教育管理研究的立场、方式和视角,探讨教育管理研究中主体、对象与方法的关系及适宜性问题。具有实践性、主体性、整合性与理想性等特征。当下教育管理研究方法论应坚持实践取向,强调多元整合的整体性研究思路,注重以研究者为本的具有独特个性的生命化理论阐发,并能够形成按照既定的研究理想开展稳健的研究步态。
- 刘建张新平
- “完整人”视角下教师审美素养及提升被引量：3
- 2023年
- 教师作为学校美育实践活动的引导者和开展者,其审美素养的高低关系着学校审美教育的成败与学生的健康成长,更关系着教师自身人格的完善。纵观当下学校教育,竭蹶步趋于“教育苦旅”的“被动型”“追赶型”教师,其审美素养呈现出审美观念畸形化、审美知识功利化、审美情感缺失化、审美境界世俗化、审美能力固着化等问题。重构教师审美素养须从“完整人”视角出发,更多地凸显身体价值、重视感性存在、追求生命完整,以内在自觉和本性使然提升审美素养。
- 罗婷婷罗婷婷
- 关键词：学校审美教育
- 陶行知的道德领导思想及其现代意义被引量：3
- 2006年
- 陶行知先生以爱满天下的大众情怀,培养公德私德兼备的真、善、美人才,以自身的道德践行,构建民主共和之理想政治。陶行知先生的道德领导思想告诉我们:只有以德治校,实行道德领导,才能抵达学校改善的核心,学校才能发展成为一个道德共同体。
- 刘建
- 关键词：陶行知道德道德领导教育思想道德共同体以德治校
- 美国中小学校园欺凌行为的治理与启示被引量：2
- 2019年
- 美国中小学校园欺凌行为长期存在。美国坚持对校园欺凌实施零容忍政策,通过加强校园安全立法、强调社会协同治理、制定学校欺凌治理预案、强化学生品格和心理教育等方式来减少学生的欺凌暴力行为。美国中小学校园欺凌行为治理的主要特点是坚持依法治理和以德治理相统一,安全计划和常规管理相统一,多元参与和协同治理相统一,欺凌研究和项目实验相统一。美国中小学校园欺凌行为的治理对我国当下中小学校园欺凌行为的治理具有重要的启示与借鉴意义。
- 刘建赵家荣
- 重树教师教育专业情怀
- 2022年
- 教师职业不仅是一份技术型职业,更是一种情怀型事业。重树教师教育的专业情怀,需要从以下几点做起:一要弘扬尊师重教传统,提升教师待遇和社会地位。积极营造全社会尊师重教的强大理念,使尊师重教真正落到实处,从而使优秀学子发自内心地想当教师,愿做教师,自觉主动地把做教师作为自己的终身事业。二要转变观念,真正认识到教师情怀与理想信念的强大作用。无论是教师教育工作者,还是师范生,不仅要树立“专业需要情感”的观念,更要树立“情感就是专业”的观念。
- 刘建万王青
- 关键词：教师待遇教师教育专业尊师重教师范生教师职业
- 清末及民国地方教育行政体制的历史审思:1906—1949被引量：1
- 2014年
- 清末民国时期,我国地方教育行政体制相继经历了成立劝学所、设教育科、恢复劝学所、成立教育局、教育局改组与重建、裁局设科、恢复设局等阶段。彰显出规范化、民主化、独立化、专业化与开放化等特征。同时,也存在着机构紊乱、目标理想、内容西化、方式激进等问题。清末民国地方教育行政体制的变迁历史对于当下我国地方教育行政体制改革具有重要的启示与借鉴意义。
- 刘建
- 关键词：清末民国劝学所
- 师范生师德培育的策略探析--基于师范类专业认证的视角被引量：10
- 2021年
- 我国高校师范专业的师德培育体系存在着师德培育课程边缘化、评价方式固化且单一、师范生缺乏师德情感体验等问题。从师范类专业认证视角来看,强化师范生师德培育,需要从培养师范生的师德规范和教育情怀、将社会主义核心价值观融入课程内容、改进和完善评价方式等方面做起。
- 万王青刘建
- 关键词：师范生师德培育
- 该给教师减负了
- 2017年
- 曾经有位高中教师和我说,他每天早上五点起床,晚上十点钟下班回家,算了一下在校时间长达17小时。也经常听其他一些老师抱怨说,他们是天天开会,周周培训,月月考试,加上应对家长与上级检查,哪有时间与精力想着教学的事。这些问题虽然不一定是普遍现象,但是也足以说明现在教师工作生态了。人们每每提到减负这一问题,都指的是给学生减负,是啊!现在的学生学业负担太重了。但是大家一直没有关注教师减负的问题,
- 刘建
- 关键词：在校时间学业负担尊严感
- 人与机器的张力:教育装备价值功用的哲学思考被引量：11
- 2018年
- 教育装备的价值功用主要体现在通过技术装备的运用提升教育教学功效,具有鲜明的科学性与效益性。教育装备的最终归旨在于促进人的发展,其运用必须同时关照机器的效率化和人的自主性,规避机器的机械性和人的虚无化。对人性的束缚和奴役是教育装备运用的异化,当下教育装备配置与运用最紧要的问题是破除技术迷信与功利市侩,避免技术主义绝对化。机器归根结底是为人服务的,坚持教育装备的人学思维,强化教育装备运用的整合性,实现人机合一是教育装备运用的基本逻辑。
- 刘建
- 关键词：教育装备
- 福利特管理理论对现代教育管理的启示被引量：4
- 2008年
- 作为泰罗主义与梅奥主义的联结人,玛丽.帕克.福利特坚持团体主义与民主主义,以此为基础,在组织中形成了重视结合与建设性冲突,权威与责任的情景规律,相互服务的领导方式等管理理论。教育管理当从福利特的理论中得到启示与借鉴:发扬民主、讲究合作、提倡服务、立足情景与信守道德。
- 刘建
- 关键词：管理理论教育管理
