唐小艳
- 作品数：53 被引量：151H指数：7
- 供职机构：长沙环境保护职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理环境科学与工程社会学更多>>
- 湖南省高职教育“产教融合型企业”培育路径分析被引量：1
- 2022年
- 湖南省高职教育“产教融合型企业”培育还有待深入推进。应加强政府的顶层设计和全局谋划,对接区域战略性新兴产业,遴选产教融合型企业;结合区域特点,细化支持政策;应提升本土企业参与能力,完善企业自身的教育功能,构建企业内部产教融合体系;应增强区域职业院校吸引力,着力提升内涵建设,加强治理能力建设。
- 谢剑虹唐小艳
- 关键词：高职教育
- 湖南省外商直接投资对环境质量影响的实证检验被引量：1
- 2010年
- 本文首先对湖南FDI产业、行业分布现况及湖南省工业三废的排放情况,进行描述性分析,然后定性的分析湖南省FDI与环境质量相关性,最后,运用湖南省1990年到2008年的年度数据,采用协整分析和格兰杰因果检验分析技术得出湖南FDI与工业三废之间存在长期均衡关系,FDI的变化会是引起工业三废排放量和产生量的变化的原因,湖南省引进FDI会恶化湖南环境质量。
- 刘春光何斌唐小艳
- 关键词：FDI环境质量格兰杰因果检验
- “中国制造2025”背景下技术技能人才培养的成效与问题分析被引量：2
- 2019年
- '中国制造2025'实施三年以来取得了显著的成效,助推了技术技能人才培养。但也存在以下问题:制造业水平'大而不强',高端技术技能人才数量匮乏;制造业发展'快而不精',技术技能人才'制造文明'不足;制造业工艺'洁而不净',技术技能人才'生态素养'欠全;制造业产教'合而不融',技术技能人才培养内容滞后。应不断解决问题,提升发展水平。
- 唐小艳
- 关键词：技术技能人才
- 试论前续型职教集团的构建
- 2019年
- 通过分析目前我国职教集团组建的现状和问题,认为构建前续型职教集团是有可能而且非常必要的。前续型职教集团是由职业院校牵头,政府推动,若干职业院校及中学、其他社会力量等以合作共赢为纽带而构成的职业教育办学联合体。政府引导职业院校、中学以及其他社会力量进行合作,构建前续型职教集团利益相关者共同体,并从政策制度配套机制、人力资源整合机制、物力资源共用机制等方面构建前续型职教集团的保障体系,通过推进职业教育制度及基础教育制度改革,改善职业院校和中学的人才培养质量,推进人才培养的有序衔接。
- 唐小艳
- 关键词：职业院校
- “双主体实践平台式”校企合作人才培养模式探索——以高职经管类专业为例被引量：4
- 2019年
- 本文首先对12家高职院校和24家企业进行调研,分析当前高职经管类专业校企合作模式中存在的问题。其次,构建以学校、企业、教师和学生为双主体,以学校、企业、学生三方共赢与共营的利益诉求为纽带的双主体实践平台式校企合作人才培养新模式。最后,提出以双方需求为导向的校企互利双赢合作和构建资源共享的参与的保障机制。
- 刘春光唐小艳
- 关键词：校企合作高职经管类专业
- 基于KOMET技术的高职环保类专业学生职业能力测评模型分析被引量：2
- 2017年
- 根据高职环保类专业学生将从事的就业领域特征,基于KOMET测评技术对学生进行职业能力测评是最科学的选择,不仅有效弥补了官方测评方式的不足,而且为高职环保类专业建设和课程教学改革提供了有价值的参考数据。文章从能力结构模型、能力级别、能力指标等方面构建了高职环保类专业学生职业能力测评模型。
- 唐小艳
- 环保产业与技术技能人才培养适应性问题及原因调研分析被引量：2
- 2018年
- 高职环保教育定位于培养环保产业中生产、建设、管理、服务一线需要的技术技能人才。文章调研分析了环保产业与技术技能人才培养适应性的问题:"技术型营销人才"匮乏、研发领军人才缺乏、人文素质能力欠缺等。同时,从国家政策、行业指导、高职院校行政化、专业布局、教学内容、实践教学等方面分析了存在上述问题的原因,以提升环保产业与技术技能人才培养的适切性。
- 唐小艳
- 关键词：环保产业适应性
- 现代职业教育第三方评价运行模式构建的思路
- 2018年
- 构建"多方协同"的现代职业教育第三方评价运行模式是适应经济新常态发展的需要。第三方评价客体是对职业教育的过程监控和效果评价;评价主体是独立性和专业性兼具的第三方机构;评价内容包括发展背景、资源禀赋、办学定位、人才培养质量等过程和效果指标;运行程序需政府、学校、行业、企业社会组织等多方协同、共同促进;评价结果的反馈和应用应减少横向鉴定,进行纵向诊断改进。
- 唐小艳
- 关键词：现代职业教育第三方评价
- 职教集团资源共享的综合评价指标构建被引量：15
- 2013年
- 职教集团资源共享的综合评价指标主要包括职教集团成员单位之间的人力资源、物力资源、财力资源、信息资源、文化资源等资源的共享。人力资源共享指标包括管理者、员工、学生三个方面;物力资源共享指标包括实习实训场所、教学仪器设备、图书资料三个方面;财力资源共享指标包括资金来源、资金利用两个方面;信息资源共享指标包括硬件信息、软件信息、潜件信息三个方面;文化资源共享指标包括制度文化、物质文化、精神文化三个方面。
- 唐小艳孙悦
- 关键词：资源共享综合评价
- 职教集团发展之成效、困境与对策——以环境保护职教集团为例被引量：14
- 2011年
- 职教集团在专业共建、项目共研、技术服务及社会培训等方面已经取得了一定的成效,但是职教集团也面临着组织机构松散、合作方式表面化、企业积极性不高等发展问题和困境,因此职教集团要从改变经营模式、变成半官方形式的教育联合体,正确处理学校与不同企业的关系,建立人力资源共享库及教学资源共享库等方面加以解决。
- 唐小艳刘春光罗汝珍孟子博
- 关键词：校企合作
