段嗣妍
- 作品数：9 被引量：45H指数：4
- 供职机构：烟台大学文经学院更多>>
- 发文基金：博士科研启动基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学电子电信理学社会学更多>>
- 无线体域网信道特性研究被引量：10
- 2011年
- 无线体域网(WBAN)包含一系列低功耗、微型化、侵入式或非侵入式无线传感器节点,通过短距离无线通信技术实现与外界的通信,提供医疗保健、消费电子、个人娱乐等多项服务。由于WBAN应用于人体,WBAN信道的传播特性与其他传统的无线信道特性有着显著的不同。本文从频点、环境和人体状态3个方面详细研究了WBAN的信道特性。UWB频段采用了冲激响应模型,而路径损耗模型适用于所有频段;在不同环境下,多径效应是影响信号在体外空间传播的主要因素;此外,天线的位置和人体的运动状态,也是WBAN信道建模和仿真时考虑的关键因素。
- 许波贺鹏飞段嗣妍
- 关键词：WBAN信道特性频点环境因素
- 认知无线电中基于最佳中继的多用户合作频谱感知的性能分析
- 随着无线通信技术的发展，能够提高频谱利用率的认知无线电技术被认为是解决频谱资源紧张和缓解资源压力的最有效的技术。而实现认知无线电的最关键技术就是频谱感知技术，因此，其成为了无线通信领域的研究热点。
论文阐述了认知无...
- 段嗣妍
- 文献传递
- 基于职业胜任力的独立学院校企协同育人机制研究被引量：1
- 2018年
- "基于职业胜任力的应用型人才培养"是独立学院倡导的主要人才培养理念之一,需注重学生实践动手能力、职业胜任能力的培养。学校培养的人才,最终要踏向社会,成为新一代社会的接班人和建设者。为了让学校培养的人才更充分的发挥学生的社会效用,必须注重其职业胜任能力的培养,由于学校的基础设施、材料装备、场地需求等各方面在一定程度上会受到限制,需要学校寻求机遇与企业合作,走协同育人的机制与模式,从而使得校企双方形成"工学结合、校企合作"的人才培养模式,达到"校企合一、产教结合、校企共进、互惠双赢"的高素质应用型人才培养目的。
- 张静韩明峰徐洪霞李超段嗣妍
- 关键词：职业胜任力应用型人才培养校企合作
- 基于蓝墨云班课的翻转课堂教学探究——以《信息论与编码》课程为实例被引量：5
- 2018年
- 针对"信息论与编码"课程在本科教学中出现的难理解、难学懂等问题进行了深入的分析,提出以翻转课堂为切入点,以蓝墨云班课为载体,以提高教学质量为目标,探究一套新的教学思路和方法。通过对教学过程、教学效果的分析研究,充分肯定了该课程的改革,大大提高了学生学习的积极性和主动性,也进一步推动了移动信息化教学模式的进行。
- 段嗣妍
- 物联网工程专业课程建设与实践教学研究被引量：20
- 2019年
- 物联网专业是新工科建设的重点专业,其建立时间短,涉及的专业知识内容丰富。应根据物联网专业人才培养方案规定的培养目标做好专业群建设和课程优化,针对物联网工程专业的特点、课程计划,充分挖掘现有资源,统筹兼顾,妥善安排,物尽所用,提高实验室的利用率,同时加快专业实验室的建设,使有限的资源利用率最大化。通过校校互助以及校企合作的方式可以解决在物联网专业课程建设和实践教学中遇到教师资源、教师专业能力,实践教学资源建设匮乏等诸多问题。
- 张志刚张志刚刘美娟段嗣妍原帅
- 关键词：物联网课程群课程优化实践教学
- 牛顿环实验数据处理——应用误差估算和不确定度评定两种评价体系被引量：4
- 2020年
- 应用逐差法处理实验数据,可以充分利用测量数据,减小误差,提高实验数据的精确性。因此,逐差法在物理实验中被广泛采用。本文以牛顿环实验为例,在逐差法的基础上,利用误差处理和不确定度估算两种评定方法进行数据分析和处理,比较和探讨了两种评价体系对实验结果的影响,从而帮助实验工作者在数据处理中更好地理解和应用这两种评价方法。
- 朱楠段嗣妍张学智丁双红
- 关键词：数据处理逐差法不确定度
- 适应独立学院发展,深入教学方法研究被引量：2
- 2013年
- 本文分析了当前独立学院学生的特点以及课程教学现状存在的问题,从提高教学质量和教学效果,重在培养学生能力的角度出发,进行了教学内容和教学方法的改革实践,主要体现在提高学生学习兴趣和提高教学效果等方面。
- 段嗣妍刘凯
- 关键词：教学现状教学方法研究
- 探索独立学院“数字信号处理”的形象化教学
- 2013年
- 本文针对独立学院培养应用型人才的目标,并依据"数字信号处理"课程的特点,从提高该课程教学质量和效果,重在培养学生能力的角度出发,遵循"因材施教"的教学理念,阐述了形象化教学的重要性,并进行了教学内容和教学方法的实践改革。实践证明取得了良好的效果。
- 段嗣妍
- 关键词：数字信号处理教学方法形象化教学
- 引导交互式教学探究——以分光计基础实验教学为例被引量：3
- 2019年
- 在分光计的基础实验教学中,分光计的基本结构和调整方法以及对分光计测角功能的理解是实验教学中的重点内容。而分光计的结构复杂、调节步骤繁琐,因此调节又成为实验中的难点。为了有效解决分光计教学中的问题,在自准法测量三棱镜顶角实验中引入引导交互式教学模式。这种模式打破以教师为主体的传统教学模式,充分发挥了学生学习的主体性和教师的引导启发作用,带动了学生的积极性和主动性以及与教师的互动性,极大的提升了课堂教学质量。
- 朱楠段嗣妍王英丁双红
- 关键词：分光计
