白智宏
- 作品数：17 被引量：47H指数：4
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目重庆市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教经济管理更多>>
- 深度学习:促进核心素养落地的必经之路被引量：1
- 2016年
- 人工智能本是对人类智能活动的机器模拟,却总是反过来给人们带来人脑认知活动方面的新启示,从而推动人类智能及教育领域的研究与发展。尽管人工智能领域的＂深度学习＂概念提出于2006年,而教育领域＂深度学习＂概念的提出及对深度学习方式的探讨始于二十世纪70年代,但近期教育界深度学习热议的兴起及深度学习教改浪潮的涌动,很大程度上是受到近几年来人工智能领域深度学习研究对人类认知学习心理的＂反启示＂。
- 白智宏
- 关键词：人工智能人类智能教育领域
- 教学口语语流技术
- 2002年
- 白智宏赵伶俐
- 关键词：教学口语技术指标教学内容
- 中国高校教师教学板书现状调查分析被引量：2
- 2008年
- 文章通过问卷形式调查中国高校教师教学板书言语思维的逻辑性、目前高校学生期望教师运用的教学板书形式和教师实际采用的教学板书形式的现状,并对现状进行分析,从而为切实提高高校教师教学板书言语质量提出科学建议。
- 白智宏
- 关键词：高校教师板书形式
- 学困的深层根源与学困生的教育转化
- 2022年
- 由于各种非残障因素导致的学业成就明显低于同龄正常儿童的学困现象,一直以来是困扰普教系统的一个难题,近年来也成为我国特教领域关注的一个新课题。学困现象之所以备受关注,一是因为关乎义务教育质量和教育公平;二是因为促进个体的全面和谐发展是素质教育的基本要义;三是因为学业负担沉重的深层根源,正源于常规的学校教育之下学生的学业成就不能令人满意,因而大面积出现以“补课”来疏解“学困”、提高学业成就的现象。在我国当前“双减”背景之下,研究和消除学困问题具有特别重要的意义。
- 白智宏
- 关键词：教育转化教育公平学业成就学业负担学困生全面和谐发展
- 中国传统伦理中的环境道德思想被引量：11
- 2001年
- 环境道德是调整人与环境的关系、规范人对自然的行为的道德。中国传统伦理思想中萌生和蕴含了丰富而深刻的环境道德思想 :“天人合一”是中国传统环境道德的根本观点和理论基础 ;“利用厚生 ,质朴勤俭”是中国传统环境道德的基本原则 ;“爱物惜物 ,取以时度”是中国传统环境道德的基本规范 ;“真善美统一 ,天人合一”是中国传统环境道德教育和修养追求的最高境界。
- 白智宏
- 关键词：中国传统伦理环境道德天人合一真善美
- 审美化教育系统构建与实施 美育的超越模式及“五育”并举的应然路径被引量：4
- 2020年
- 在20世纪,美育曾经长期在我国教育方针的政策表述中"被掩盖在一个羞羞答答的‘等’字后面";[1]直至20世纪末,美育在国家全面发展的素质教育中首次被明确提出,其在"德智体美劳等全面和谐发展"的国家教育体系中才获得了正式的确认,[2]"五育"并举的素质教育方针正式确立。尽管新世纪以来,各级教育部门始终将美育纳入学校教育整体工作中加以部署,在各种教育文件中反复强调"五育"并举,甚至出台专门文件。
- 白智宏
- 关键词：审美化活动课程综合课程美育观念应然路径
- 课堂教学:到底怎么教? 究竟如何评?——教师教学行为质量评价的指标体系及操作策略
- 2017年
- 新世纪以来,新课改以＂素质教育＂为核心理念,倡导并推行自主、合作、探究学习的基本教学方式,基于信息技术的微课、慕课、翻转课堂等新课堂形态及教学方式纷至沓来。然而,＂轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实搞应试教育＂这句话却深刻而准确地描述了改革进程中令人尴尬的现实。时至今日,
- 白智宏
- 关键词：课堂教学指标体系教学行为教师素质教育教学方式
- 教学口语语气操作技术
- 2002年
- 赵伶俐白智宏
- 关键词：教学口语教学内容语调
- 超越艺术教育,实施融合美育 美育渗透各科、贯穿全程的理论基础与实践路径被引量：1
- 2020年
- 20世纪末,美育在国家全面发展的素质教育中首次被明确提出,其在"德智体美劳等全面和谐发展"的国家教育体系中获得了正式的确认,[1]"五育"并举的素质教育方针正式确立。21世纪以来,各级教育部门始终将美育纳入学校教育整体工作中加以部署,在各种教育文件中反复强调"五育"并举,甚至出台专门文件,强调"美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进".
- 白智宏
- 关键词：国家教育体系美育渗透全面和谐发展教育方针智育
- 通用教学技术构成论——视点结构教学技术系统建构研究被引量：2
- 2004年
- 视点结构教学技术系统是我们历时十余年、经多项有关课题的持续探索研究,建构的一整套具有普适性的科学有效的教学行为方式。作为通用教学技术,其相互联系的三个构成方面从不同侧面相互补充,在操作性的技术层面共同揭示了教学活动整体系统的各层面教学因素及其内在有机联系,从而成为教学常式。视点结构教学基本模式揭示了教学运行过程的基本逻辑环节及程序,视点结构教学要素结构揭示了教学基本因素及其内在相互关系,视点结构教学行为体系则呈现并揭示了教学科学基本原理决定的教学基本模式及教学要素结构落实到实际课堂上而形成的科学有效教学的行为规程及要领系统。
- 白智宏
- 关键词：构成论教学模式
