王景
- 作品数：19 被引量：39H指数：4
- 供职机构：焦作师范高等专科学校更多>>
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- 音乐动画——孩子们走进经典的开启之门
- 2014年
- 1940年的《幻想曲》与六十年后的《幻想曲2000》,实现了美国人沃尔特·迪斯尼以动画诠释音乐、将经典音乐和动画艺术融为一体的梦想,使得迪斯尼"可以听动画"、"看经典音乐"的创造性思维得以实现;而在日本的《金色琴弦》与《钢琴之森》等动画片中,将西方古典音乐与故事情节紧密联系,使儿童在观看动画片的同时,被古典音乐优美的旋律深深打动。经典音乐以动画的形式进入到了孩子们的世界。我们期待着我国的动画家们尽早为孩子们创作出既有观赏性,又有可听性,更有趣味性的优秀音乐动画作品,使音乐动画成为孩子们走进经典的开启之门。
- 王景
- 关键词：视听结合经典音乐
- 建立兼容的音乐教育哲学观——兼议我国中小学音乐教师专业化发展内动力被引量：1
- 2015年
- 在我国中小学音乐教师的专业化发展过程中,由于缺乏音乐教育哲学理论基础,致使其专业化发展被动且迟缓,也使音乐教育哲学理论与音乐教育实践之间长期处于隔离状态。面对国内外多元音乐教育哲学思想的总体态势,中小学音乐教师应该尊重当今国内外音乐教育哲学思想的观点,对音乐教育哲学研究成果做出鉴别和选择,以发展的眼光、融会贯通的智慧,建立起兼容的音乐教育哲学观,做到以文化为引领,以审美为核心,在音乐实践中培养学生创造能力,最终达到以美育人的目的。
- 王景
- 关键词：音乐教育哲学中小学音乐教师
- 普通高校公共艺术教育课程建设与实践研究被引量：3
- 2009年
- 普通高校公共艺术教育课程建设应确立课程结构,体现限定性,任意性、校本课程、专题讲座"四级垂降"课程框架;课程教学需要通过综合性设计原则来实现,公共艺术教育教学活动是以鉴赏为主、艺术知识、技法训练为辅的综合性教学活动;综合性教学内容设计的整合包括艺术门类的整合与艺术社会功能的综合,强调艺术的审美功能、教育功能和认识功能这三者之间相辅相成的辩证关系,给学生真、善、美全方位的陶冶。
- 王景
- 关键词：课程目标课程结构
- 能唱、能弹、能指、能跳——音乐教师教育专业综合能力培养的探索与实践
- 2014年
- 长期以来,音乐教师教育在专业能力的培养中存在严重的"重专项轻综合"现象,造成毕业生专业综合能力较差的培养结果,而中小学音乐教师应有的专业特质即为综合性。焦作师范高等专科学校音乐教师教育专业在不断探索与实践中,在专业综合能力培养上努力与基础音乐教育相对接,逐步形成了面向全体学生的"能唱+能弹+能指+能跳"综合能力培养模式。
- 王景
- 高师声乐教学中学生审美能力的培养被引量：3
- 2004年
- 在高师声乐教学中,不仅要注重学生发声方法的训练,更应注重学生审美能力的培养.培养学生的审美能力要注意感知审美对象,营构审美意象,培养审美创造力,塑造道德美.
- 王景
- 关键词：声乐教学审美能力
- 我要把学生带到哪里?
- 2014年
- 作为一名小学音乐教师，面对2011版的音乐课程标准都应该在内心问上几个问题：“我要把学生带到哪里？”，“我怎样带他们去？”，“我的学生到了哪里？”，“我如何调整教学活动才有利于学生有更好的表现？”当这些问题都有了适当答案并付诸教学实践时，也就是教学活动全部指向学生的学习时，我们的小学音乐课堂教学才会有质的变化。
- 王景
- 关键词：音乐课程标准音乐课堂教学教学活动音乐教师内心
- 在音乐教师教育中凸显师范性的实践研究——以焦作师范高等专科学校为例被引量：1
- 2014年
- 在音乐教师教育中强调凸显师范性已经多年,然而其进展却非常缓慢。依据教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》,焦作师范高等专科学校经过近几年的研究与实践,构建了有针对性的由"乐于教学"到"学会教学",由"学会教学"到"善于教学",由"善于教学"到"研究教学"的培养模式,有效凸显了音乐教师教育的师范性,提高了学生的音乐教育教学能力。
- 王景
- 关键词：学会教学研究教学
- 音乐教育专业课程优化探索与实践——以焦作师范高等专科学校为例被引量：6
- 2014年
- 基于现存音乐教育专业课程的学术化、理论化现状,音乐教育专业如何实现音乐教育课程的职业化、实践化的转型是课程优化研究与实践必须面对的问题。焦作师范高等专科学校音乐教育专业紧紧围绕《教师教育课程标准(试行)》的三个目标领域和六个学习,根据音乐教育专业的师范性和音乐性的双专业特点,构建了新的教师教育课程体系和实践教学体系,建立行之有效的实践教学模式,在音乐教育专业课程优化研究与实践上迈出了坚实的一步。
- 王景
- 关键词：教师教育课程标准课程优化课程模块
- 音乐教育专业学生声乐艺术审美能力培养的探究与实践——以焦作师范高等专科学校为例被引量：3
- 2014年
- 声乐艺术审美能力的培养是音乐教育专业声乐教学的重要组成部分,更因为对声乐艺术美的追求是提高声乐演唱能力的原动力,音乐教育专业学生的声乐艺术审美能力的培养受到广泛的关注。焦作师范高等专科学校将"声乐艺术赏析系列专题音乐会"与"声乐艺术沙龙"有机结合,在培养学生声乐艺术审美能力方面进行了有目的、有组织、有规划地尝试与初步实践,使学生的声乐艺术审美能力能力得到较大的提高,有效激发了学生的学习兴趣,浓厚了声乐学习氛围,促进了学生演唱能力的提高。
- 王景
- 关键词：声乐艺术审美能力艺术沙龙
- 音乐可视化的利与弊
- 2010年
- 音乐可视化是将音乐描述具象化、音乐形象具体化,把诸多的音乐元素赋予明确的表现意义,使只属于听觉范畴的音乐艺术在视觉感知上获得拓展和延伸;通过音乐可视化可以有效地帮助人们加深对音乐作品的理解和认识,能够更好地＂寓教于乐＂;然而,音乐可视化势必会固化欣赏者的音乐思维,使人们的想象力和创造力受到抑制,由于视觉感知的主导作用,也会削弱欣赏者对音乐的记忆;另一方面,应该关注音乐本体,在尊重原作的创作意图基础上进行再创造,才能使音乐可视化沿着正确的发展道路走下去。
- 王景
- 关键词：音乐形象寓教于乐音乐记忆
