龚添妙
- 作品数：8 被引量：16H指数：2
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 普通高校课程考试创新研究
- 高校课程考试是高校以教育性为价值导向，以考查学生真实学业水平状态为目的，旨在诊断学生学业水平，促进学生和教学质量提高的目标参照性考试。大学的扩招使我国加速进入了高等教育大众化阶段，高校教学质量越来越受到社会各界的重视。作...
- 龚添妙
- 关键词：普通高校课程考试
- 高校自主招生公平性探析——以教育公平为视角
- 2012年
- 高校自主招生作为高等教育改革的一项重要举措,对于构建多元的人才选拔机制、为高校输送具有创新能力的人才具有重要意义。但是,从起点到过程再到结果,自主招生都存在着教育不公平的现象。为了确保自主招生的公平,针对所出现的问题从完善招生制度、改革考试内容和方法、建立监督机制以及完善培养模式几个维度提出了改进措施。
- 龚添妙
- 关键词：教育公平高校自主招生
- 知识生产模式转型下我国大学学科治理现代化的行动路径
- 2024年
- 学科是知识生产累积制度化的产物,学科治理是以科学善治促进知识发展的过程,学科治理现代化是我国大学治理的根本,高等教育治理体系和治理能力现代化最终要落到大学学科治理现代化。知识生产模式经历了从宗教化知识生产模式到科学知识生产模式1、再到社会弥散式知识生产模式2、再到协同创新的知识生产模式3的变革,大学学科治理主体由单一走向多元、文化由封闭走向开放、结构由线性走向扁平、方式由权威走向协商、资源配置由内部走向全球的新趋势,契合了学科治理现代化的要求。但我国大学学科治理现代化仍存在着学科治理定位不清、权力越界、价值冲突、生态失衡等问题,需要重塑学科学术理性,激发治理内生动力;推进多元主体协商共治,重构学科治理结构;打破学科壁垒,构建和谐共生生态系统;探索数字化治理,提升学科治理效能。
- 龚添妙
- 关键词：知识生产模式
- 职业教育产业导师建设:角色定位、现状审视及行动路径被引量：6
- 2022年
- 产业导师是兼职教师中的高级者、职教师资的特聘者、深化产教融合的助推者。产业导师建设存在制度体系不完备,可操作性有待加强;企业支持力度不足,开发渠道不畅;双重身份限制,工作动力有待提升;覆盖范围较小,引领作用难以发挥等问题。需通过加大政策供给,完善制度体系;构建校企共同体,扩大选聘渠道;创新管理体制,提升身份认同;构建层级选拔机制,提升影响力等强化产业导师效能的发挥。
- 龚添妙龚添妙
- 关键词：职业教育角色定位
- 继承与适应:纽曼与弗莱克斯纳大学理念之比较
- 2023年
- 大学理念是人们对于大学本质的哲学反思,它在遗传与环境中发展。纽曼是理性主义大学理念的代表,也是英语世界中第一个从理念角度审视大学宗旨的学者;弗莱克斯纳是理性主义大学理念的弘扬者,是美国现代大学理念的代表。弗莱克斯纳教育理念是纽曼大学理念在美国特定社会环境中的适应与改造。比较二者在大学本质、大学与社会关系、大学职能、对待职业教育的态度等方面的异同,对于重申知识的理性价值、形成多元价值整合的大学理念以及转变我国“双一流”大学建设中重实用轻人文的倾向具有显著意义。
- 龚添妙
- 关键词：理性主义大学理念
- 职业院校产业学院产业属性的辨析与维护被引量：1
- 2023年
- 产业学院是继校中厂、职教集团、现代学徒制等之后,出现的职业教育产教融合的新载体和组织形态。产业属性是产业学院本质属性,对事业属性产生重要影响,是其与其他校企合作组织的显著区别。职业院校产业学院的产业属性表现为生产性角度的产品准排他、市场性角度的供需高匹配、交易性角度的产权深混合,但现实中由于国家观念与市场逻辑互动下的教育市场发育不全、产权不清下的企业投资迟疑、多主体组织行为差异下的治理困境等问题,限制了产业学院产业属性的发挥。通过澄明身份,向独立法人形态渐变;明确产权,构建产权保护制度;优化治理,遵循双重治理逻辑等途径,能够使职业院校产业学院的产业属性得到维护。
- 龚添妙谭进
- 从知识人到生活人:幸福教育理论下我国大学人才培养目标的转向
- 2024年
- 我国传统的大学教育遵循学科逻辑,围绕“知识人”的培养展开,整个大学是围绕“知识人”的养成高效运转的机器,存在以下问题:人才培养模式化,个性特征缺乏;通识教育边缘化,人文精神匮乏;学习意义异化,自主意识贫乏,等等。约翰·怀特是当代分析派教育哲学的领军人物,提出了以“过有意义的生活”为核心的幸福教育理论。他认为,幸福教育是多种教育目的的平衡,能促进人过一种有意义的生活。在约翰·怀特幸福教育理论指导下,我国大学教育应遵循生活经验逻辑,实现培养目标由“知识人”向“生活人”的转向。
- 杨杏芳龚添妙
- 关键词：知识人
