公共文化服务平台

共 12 条记录，以下是 1-8

全选清除导出

排序方式：

基于翻转课堂的大学英语多元识读能力培养模式研究被引量：6: 2017年; 以多元识读教学的核心概念"设计学习"为理论基础,构建了基于翻转课堂的大学英语多元识读教学模型,并进行为期16周的教学实验对比研究。研究结果显示,实验班的大学英语综合成绩明显高于对照班,实验班的多元识读能力自我评估表现学期末比学期初有显著提升,实验班问卷调查表明基于翻转课堂的"设计学习"过程有助于提高学生的传统识读、信息识读、技术识读、模态识读等维度的多元识读能力,同时还发现基于翻转课堂的多元识读教学培养核心在于提高学生的多模态识读能力。最后建议多元识读教学评估宜采用形成性评估、项目评估、小组评估等多种评估方式。; 宫丽刘升; 关键词：大学英语多元识读能力

更新教学理念,探索大学英语语法教学模式——2012“英语语法教学与研究研修班”综述被引量：8: 2012年; 如何高效地组织英语语法教学一直是外语教学研究中的一个热点问题。日前,由北京外国语大学中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的"英语语法教学与研究研修班"为这一问题的探讨带来了全新的理念:Larsen-Freeman教授的"语法技能"理念及其"形式、意义、使用"的语法三维模式让人耳目一新;文秋芳教授关于如何开展语法教学研究的建议使人受益匪浅。本文从八个方面阐述了此次研修班给大学英语语法教学带来的启发,旨在说明更新语法教学理念,结合实际探索大学英语语法教学模式的必要性。; 刘升; 关键词：英语语法教学理念语法技能教学模式

对比分析理论下的英汉词文化差异及其教学: 2013年; 词在不同的文化背景下有着不同的语言模式和内涵。英汉词汇的文化内涵极为丰富,但在许多方面存在着不对应现象。从对比分析理论的视角看,英汉两种语言中词汇的语义和文化差异主要表现在概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义等方面。通过英汉词文化的对比分析,掌握英汉词文化的异同,提高外语教学的针对性和有效性及学生的跨文化交际的能力。; 褚世峰刘升; 关键词：词文化外语教学

从句考点模拟练习: 2011年; 解析：本题考查以it作形式主语的主语从句，其基本句型为“it＋be的一定形式＋表语＋主语从句”。由于该句的主语从句部分有表选择关系的连词or，故应选择C．whether，排除A、B。if引导主语从句时，不能与or或ornot连用，故也不能选D。; 刘升; 关键词：高考英语从句原创习题

新闻批评性语篇被动化分析新议: 2011年; "转换"中的被动化是最早被视为揭示大众传媒中隐藏的意识形态的有效工具之一。然而,当今国际新闻话语呈现出诸多新特点,原有的被动化分析模式似乎已经失去效用。结合"**"事件冲突双方的新闻报道,一方面通过用传统的被动化分析模式分析双方语料,验证了传统模式的有效性;另一方面结合语料探究原有模式的局限性,进而提出对当今国际新闻报道进行批评性被动化分析时采用结合主位——述位分析新模式的必要性。; 刘升; 关键词：国际新闻批评性语篇分析

英语专业语法课合作研讨式教学模式探索被引量：1: 2017年; 以翻转学习理念及建构主义理论为指导,结合英语语法课的特点,提出英语专业语法课合作研讨式教学模式及其自主探究、个人展示、小组讨论、集体答辩、集体点评和反思总结六步模块,合作研讨式教学模式具有提高大学生英语语法学习兴趣、培养自主学习能力及运用语法知识解释语言现象的能力、增强语法意识等方面的教学效果,以及该模式所体现的"自主—协作"的学习环境创建、以大学生为中心的多方互动、在语篇语境中感知语法规则、"主导-主体"相结合和知识的三次建构过程共五大优势,以期为改变英语语法课枯燥难上的现状提供借鉴,为翻转学习大学英语本土化提供一个有益的研究视角。; 刘升; 关键词：建构主义英语语法教学效果

A Stylistic Analysis of Dylan Thomas' “This Bread I Break”被引量：1: 2009年; This paper is intended to analyse the stylistic features of "This Bread I Break"written by Dylan Thomas by employing the theory of foregrounding,the result of which is expected to reveal the stylistic beauty of the poem.Furthermore,the theme of the poem will be explored so that the readers will have a better understanding in appreciating the poem.; 刘升; 关键词：STYLISTIC FEATURES FOREGROUNDING

90后大学生感知学习风格研究被引量：8: 2014年; 通过对2011、2012两个年级90后英语专业大一学生的感知学习风格调查,探究90后大学生的感知学习风格特点,以期对教学模式的设计提供借鉴。研究结果显示:多数学生都具有感知学习风格倾向性,其中视觉型学习者最多,其次是动/触觉型,听觉型学习者最少,不少学生同时具有2种感知学习风格倾向,而且多数属于视觉-动/触觉复合型。根据调查结果,从教师、学生、教法、教材诸方面提出了几点改进教学活动的建议。; 刘升褚世峰; 关键词：感知学习风格教学策略

全选清除导出

共1页<1>

刘升