杨超
- 作品数：7 被引量：4H指数：1
- 供职机构：顺德职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 疫情背景下线上教学现状、问题及建议——以顺德职业技术学院为例被引量：1
- 2020年
- 以顺德职业技术学院为例,对线上教学现状进行了调研,结果表明,疫情背景下线上教学“云课堂”成效显著,受访学生对线上教学的总体满意度为96.05%;同时发现线上教学存在一些问题,如缺乏统一而稳定的教学平台,线上课程资源分布不均匀,内容缺乏校本化,线上教学师生、生生多元互动不足等。反思疫情后高职院校应坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念,进一步完善线上教育教学资源保障体系和运行机制,服务学生自主学习,服务教师改进课堂教学,服务全面提高高职教育质量,加快推进教育现代化。
- 杨超李婕莹
- 关键词：线上教学教学平台教育信息化
- 高职院校产教融合利益相关者满意度实证研究
- 2024年
- 产教融合是现代职业教育的基本特征,也是其最大优势。对S学院产教融合开展情况进行调查,从学生、企业、高职院校三个利益相关群体视角了解产教融合的现状及满意度影响因素,提出高职院校深化产教融合的对策与方向,即坚守初心,服务学生优质就业或深造的需求侧;合作致远,服务企业人才资源和创新发展的需求侧;把握机遇,提升职业教育适应性成为高层次职业教育的供给侧。解决人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题,实现三方共赢是产教融合办学模式成功的关键。
- 杨超
- 关键词：高职院校利益相关者满意度
- “双高计划”背景下高职院校专业群竞争力评价指标体系构建及应用
- 2024年
- 在“双高计划”高水平专业群面临终期验收和二次遴选的背景下,聚焦专业群建设成效,采用德尔菲专家咨询和AHP层次分析法构建了包括人才培养、师资队伍、教学改革、产教融合和社会服务5个一级指标、11个二级指标、40个三级指标的高职院校专业群竞争力评价指标体系。以广东省14所“双高计划”高职院校为例进行专业群建设实证分析,既验证了该评价指标体系的实际应用价值,又检验了14所“双高计划”学校目前专业群建设水平,从而从创新人才培养、加强师资队伍建设、深化教学改革、推进产教融合、增强社会服务能力等方面提出“双高计划”高职院校专业群建设策略。
- 杨超岑苑君
- 关键词：专业群建设竞争力
- 珠江三角洲地区高等职业院校专业设置与产业结构契合度研究
- 2023年
- 为精准对接粤港澳大湾区产业需求,通过梳理珠三角地区高职院校办学数据及国民经济核算数据,构建专业设置与产业结构契合度测度模型,对高职院校专业设置与三次产业、主导产业、战略性新兴产业的契合度进行分析,发现珠三角地区高职院校专业设置与第一产业契合度较高,与主导产业总体上处于优质协调状态,但与部分主导产业处于勉强协调甚至轻度失调状态。对接新兴产业的部分专业重复设置率高,而部分新兴产业则无新增专业支撑。
- 李婕莹杨超
- 关键词：高等职业教育产业结构契合度
- 奥苏贝尔的有意义学习理论在数学教学中的应用被引量：1
- 2010年
- 美国当代认知心理学家奥苏贝尔的有意义学习理论为课堂教学提供了心理学依据,它包含一个导致有意义学习的有效的讲解过程。其中,有意义学习是相对于机械学习提出的。奥苏贝尔认为,讲解方法是一种非常有效的教学方法,并指导教育工作者应当更加致力于发展有效的讲解教学技巧。本文就有意义学习与机械学习、接受学习与发现学习的概念特点、有意义学习的条件及同化模式以及如何指导数学教学等方面进行了初步探讨。
- 杨超
- 关键词：机械学习数学概念教学
- 利益相关者视角下高职院校产教融合质量评价指标体系构建研究
- 2023年
- 高职院校产教融合质量评估对推动产教融合发展至关重要。在分析政府、学校、企业、教师、学生五类利益相关者的需求和责任的基础上梳理对应评价指标,利用CIPP评价模型和层次分析法构建了包含4个一级指标、11个二级指标、36个三级指标的高职院校产教融合质量评价指标体系,以期为评价高职院校产教融合发展水平提供依据。
- 杨超岑苑君罗倩妮
- 关键词：利益相关者高职院校
