黄豪
- 作品数：9 被引量：60H指数：4
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：重庆市社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学习共同体:园本教研的“异化”与“回归”被引量：10
- 2016年
- 园本教研是实现幼儿教师专业成长和幼儿园教育教学活动有效开展的路径。现实中的园本教研存在着教育的理念与价值观的差异、＂合作分享＂的教研文化失衡、准备与实践的缺失等问题。学习共同体是一个能达成生命意义和教育意义的学习系统。基于学习共同体的视角,园本教研应是实现学习者与助学者走向＂对话＂、幼儿园教研文化走向＂共享＂、实践活动走向＂同构＂的一种教研活动。
- 杨晓萍黄豪
- 关键词：学习共同体园本教研共享同构
- 回归本真:论幼儿赏识教育的伦理自觉被引量：1
- 2017年
- 幼儿赏识教育应尊重儿童，关注儿童的本性和生命需要。当下的幼儿赏识教育存在工具理性至上、生命在场失衡和教师儿童分离的伦理自觉困境。本研究基于回归本真视角，认为幼儿赏识教育的伦理自觉应是一种体现着人文取向、生命取向以及和谐取向的教育自觉过程。研究者据此提出，幼儿赏识教育的伦理自觉应该：（1）走向人文自觉：关注和激发赏识教育的人文关怀。（2）走向生命自觉：赏识教育要以尊重、保护和鼓励儿童为基点。（3）走向和谐自觉：主体在对话性的赏识教育中开展生命交往。
- 黄豪杨晓萍
- 关键词：赏识教育教师儿童
- 基于拟剧理论探讨幼儿园过渡环节中的教师角色定位被引量：2
- 2018年
- 渡环节作为幼儿园保教质量评价的组成部分,在幼儿园一日生活中发挥着不可忽视的中转与衔接作用。教师在过渡环节所扮演的角色以及发挥的作用,影响着过渡环节教育价值的实现。文章基于戈夫曼拟剧理论视角,反思当前幼儿园过渡环节中教师角色定位误区,提出实现积极有效的过渡环节需复归教师角色,促使教师找到适宜的角色定位,即,教师应该是幼儿心灵空间的关怀者、幼儿活动的支持者、爱与意志的调和者。
- 周文婕黄豪
- 关键词：教师角色拟剧理论角色定位
- 安全教育融入幼儿园一日生活:要义、原则与路径被引量：20
- 2017年
- 近年来,幼儿安全事故频发,幼儿安全问题日益凸显。2016年新修订的《幼儿园工作规程》把"幼儿园的安全"以单独章节列出,强调把安全教育融入幼儿园一日生活。幼儿园是进行安全教育的重要场所,安全教育是幼儿园教育的重要组成部分和首要工作。幼儿园安全教育应秉持生命性、生活性、渗透性和动态性原则,从目标定位、内容选择、实施开展和评价落实等方面进行幼儿园安全教育,实现安全教育价值。
- 黄豪范超
- 关键词：安全教育
- 儿童社会化:幼儿园育人文化的价值回归被引量：5
- 2017年
- 文化是幼儿园建设之本,育人文化是办园的重要内容和途径。儿童是独立的个体,儿童社会化是儿童从自然人逐步向社会人转化的过程,是形成个性与自我、外化于人际交往、习得幼儿园规范,进而内化于社会道德与责任的过程,最终能适应幼儿园、适应社会。因此,促进儿童社会化的发展,应是幼儿园育人文化的必然价值落脚点。当前幼儿园育人文化存在品牌创建架空、文化内容偏置、教育实施失衡等问题。基于儿童社会化视角,幼儿园育人文化的价值回归,应立足于文化对儿童社会化的外在给予和内在生成两方面,通过儿童社会构筑、幼儿园规范规约习得、儿童主体意识形成、道德与责任内化等实现育人价值,最终促成儿童社会化。
- 黄豪杨晓萍
- 关键词：儿童社会化
- 幼儿园有效教学的具身意蕴及其策略研究——基于第二代认知科学的视角被引量：4
- 2018年
- 有效教学的实现是提高幼儿园教育质量的关键,是幼儿园长效发展的必要条件。第二代认知科学的核心概念——具身认知理论提供了我们认识有效教学的不同视角,通过对幼儿园教学活动中的教学目标、教学行为、教学情境的具身解读,我们认为幼儿园的教学活动需要"身体"准备、目标具身、以身施教、身置情境这四项措施。具身性教学活动的转变将促进幼儿园教学活动的深入发展,实现幼儿认知和心智的健康、有效发展。
- 徐雪黄豪
- 关键词：有效教学
- 走向符号实践:论幼儿园教育环境的意义创设逻辑被引量：15
- 2017年
- 现实中幼儿园教育环境创设的异态现象突出,是一种符号僭越主体的实践活动:儿童被客体化和工具化对待;幼儿园教育环境演变为一种意义缺失的符号;创设实践漠视儿童本体观,与儿童人为分离。但环境创设不是摆设,把幼儿园教育环境的创设当作是一种符号化活动,就是要与儿童生活世界意义联结。基于人生命的三维现象视角,幼儿园教育环境是要以一种直面儿童是自然的存在、精神的存在和社会的存在的儿童本体观,以此实现走向符号实践的幼儿园教育环境创设的应有之义和实践逻辑向度,即保留儿童自然性、尊重儿童精神需要、直面儿童社会化。
- 黄豪杨晓萍
- 关键词：儿童
- 外源与内生:论幼儿学习品质培养和提升的教育自觉被引量：2
- 2017年
- 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，比纯粹掌握知识或技能更重要。持有教育自觉并探寻幼儿学习品质培养和提升的路向，是真正实现幼儿发展的一种教育实践。因此，重视幼儿良好学习品质的培养和提升，需要对“幼儿是什么”进行诘问与认识，即把坚守“幼儿立场”作为应然基点。在始终坚守“幼儿立场”基础上，从提供来自以“多元”主体与方式为主的外部支持，以及关注、尊重和回应幼儿生命本真的内在诉求与需要的两方面出发，达成幼儿学习品质提升的教育自觉，让幼儿更好地发展。
- 黄豪李玥婧
- 关键词：教育自觉生命本真
- 论幼儿园教育“记录”的实践自觉被引量：1
- 2017年
- "记录"是幼儿园教育的有效评价方式之一,但当前我国幼儿园教育"记录"在实践中缺乏意义之为,造成"工具理性"至上和"符号展示"突出等异化现象。基于一种生命关怀和"儿童的视角",幼儿园教育"记录"应走向实践自觉,即幼儿园教育需要做到"记录"的意识自觉、行为自觉和反思自觉,从而真正使其在实践中回归本真。
- 黄豪徐雪
- 关键词：生命关怀
