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顾曼丽: 作品数：10 被引量：16H指数：2; 供职机构：南京医科大学康达学院更多>>; 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金连云港市社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>

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连云港地区高校大学生生活方式研究: 2020年; 在对连云港地区高校大学生的政治、生活、消费、休闲、婚恋生活方式进行调查后发现,连云港地区高校大学生生活方式存在政治参与度低、学习行动力不足、消费结构不合理以及休闲生活无意义的问题。经过分析,文章提出应该从坚持课堂内外双重渗透加强价值观教育,联合家庭教育重视家庭与学校教育结合,积极营造良好校园环境,净化社会生活环境等方式对大学生生活方式加以引导。; 顾曼丽; 关键词：高校大学生

医学人文教育融合社会主义核心价值观的路径研究被引量：1: 2020年; 医学生是未来维护人类健康的工程师,高尚的医德是从事医生行业的根本.医德作为一种职业道德,是医学人文教育的重点,而社会主义核心价值观也是一种德,因此在我国当前形势下真正落实医学人文教育,是与培育社会主义核心价值观同向同行的.本文结合社会主义核心价值观的国家、社会、个人三个层次探讨医学人文教育与培育社会主义核心价值观同向同行的表现,研究医学人文教育在理论学习中的渗透、情感体验中传递、意志自律中融入以及在实践活动中检验社会主义核心价值观的现实路径.; 顾曼丽; 关键词：医学生医学人文教育社会主义核心价值观

医学人文教育融合思政教育中专业教师素养提升被引量：8: 2021年; 医学人文教育作为医学教育的重要组成部分,重点是培养医学生以“医德”为核心的医学人文精神,思政教育的中心环节是立德树人,医学人文教育与思政教育都是关于人的思想和信念的教育,两者是同向同行的。在实现医学人文教育与思政教育有效融合的过程中专业教师的素养是关键。文章在梳理医学人文教育与思政教育融合必要性的基础上,抓住专业教师的主导作用,提出立足学校和教师两个主体,构建一种利用科学的课程思政体系强化外部引导力,与外部引导力有效转化激发教师内驱力的内外有机结合的综合体系,推进医学人文教育与思政教育融合中专业教师素养的提升。; 顾曼丽张鸿来; 关键词：医学人文教育思政教育

社会伦理学视域中的现代医患关系本质分析: 2017年; 医患关系作为医疗实践活动中的最基本的人际关系,其和谐与否直接影响到医疗效果以及医疗质量。本文从我国医患关系的从古到今的发展开始,分析医患关系的应有之义,主要包括法律关系、消费关系、价值关系以及伦理关系。同时随着医患关系的发展,如何更全面地理解医患关系的内涵,本文提出从社会伦理学视域中医患关系的本质,即为医患双方的权利—义务关系,医患双方权利—义务相交换的交换正义即为和谐医患关系。; 顾曼丽; 关键词：社会伦理学

领悟社会支持与大学生情绪调节的关系被引量：3: 2024年; 目的了解大学生情绪调节现状及其与社会支持的关系,为提升大学生情绪调节能力提供参考依据。方法于2022年9月15日—10月15日,采用多阶段随机数字整群抽样的方法,根据GDP及高校分类选取广东、江苏、山东、上海、安徽、河北、云南、山西、甘肃9个省市27所高校15560名大学生为研究对象,采用领悟社会支持量表(Perceived Social Support Scale,PSSS)和情绪调节问卷(Emotion Regulation Questionnaire,ERQ)进行调查,并利用多元逐步回归分析探讨领悟社会支持与大学生情绪调节的关系。结果大学生情绪调节、认知重评、表达抑制得分分别为44(40,50),24(20,28),20(19,24)分。通过单因素分析发现,年龄、年级、户籍、独生子女、每月生活费用、睡眠质量不同的大学生在认知重评、表达抑制及情绪调节得分上差异均有统计学意义(H/Z值分别为77.72,49.73,-5.10,-9.77,7.68,168.27;204.55,317.32,-5.96,-7.60,131.20,968.08;82.18,148.04,-2.30,-8.03,64.82,188.08,P值均<0.05)。多元逐步回归分析结果发现,领悟社会支持中家庭支持、朋友支持、其他支持均对大学生情绪调节状态呈正向影响(β值分别为0.137,0.207,0.090),家庭支持、朋友支持对表达抑制(β值分别为0.079,0.053)、认知重评(β值分别为0.153,0.296)呈正向效应(P值均<0.01)。结论领悟社会支持可能影响大学生的情绪调节,提升大学生情绪调节能力对促进大学生心理健康水平有积极意义。; 顾曼丽徐济达姜茂敏李志祥张鸿来; 关键词：社会支持情绪精神卫生

社会伦理学视域中的和谐医患关系研究被引量：1: 2017年; 通过对现有的医患关系现状的社会伦理视域审视,本文认为,和谐的医患关系在其本质上是医患双方权利—义务平等交换之交换正义,出于这个角度考量,医患关系异化根源于医患双方交换动机不当、权利义务不对称以及平等交换环境的缺乏,因此建立和谐的医患关系必须关注医患双方交换动机、明确医患双方权利与义务、营造平等的交换环境。; 顾曼丽; 关键词：医患关系社会伦理学

教师偏见对我国高校大学生焦虑、抑郁的影响被引量：2: 2023年; 目的:了解大学生焦虑、抑郁现状,探讨教师偏见与大学生焦虑、抑郁的关系,为提升大学生心理健康素质提供参考依据。方法:采用教师偏见调查表、广泛性焦虑量表(GAD-7)、抑郁症筛查量表(PHQ-9),利用分层随机抽样的方法,对16200大学生进行问卷调查,并利用单因素F/t检验分析不同人口学特征大学生焦虑、抑郁的影响,根据多元逐步回归探讨教师偏见与大学生焦虑、抑郁的关系。结果:大学生焦虑得分为(13.34±6.52)分,大学生抑郁得分为(17.44±7.62)分,教师偏见得分为(15.74±8.69)。通过单因素检验发现,性别(t=2.541,P=0.011)、年龄(F=45.544,P<0.001)、年级(F=22.167,P<0.001)、户籍(t=-2.949,P=0.003)、宗教信仰(t=-7.138,P<0.001)、独生子女(t=3.909,P<0.001)、生活费用(F=16.477,P<0.001)、吸烟(F=159.020,P<0.001)、饮酒(F=134.659,P<0.001)、睡眠(F=369.161,P<0.001)在焦虑得分上差异有统计意义(P<0.05),年龄(F=46.083,P<0.001)、年级(F=40.225,P<0.001)、宗教信仰(t=-8.295,P<0.001)、生活费用(F=22.106,P<0.001)、吸烟(F=207.286,P<0.001)、饮酒(F=171.135,P<0.001)、睡眠(F=534.079,P<0.001)在抑郁得分上差异有统计意义(P<0.05)。此外,多元逐步回归结果发现,教师偏见对大学生焦虑状态呈正向影响(r=0.264,P<0.001),同时也与大学生抑郁成正向影响(r=0.242,P<0.001)。结论:大学生焦虑处于轻度焦虑水平,大学生抑郁处于轻度抑郁水平。此外,教师偏见能够直接影响大学生的焦虑、抑郁情绪,因此,可通过教师他律自律转化改善教师偏见,提升大学生心理健康素质。; 顾曼丽姜茂敏李志祥张鸿来; 关键词：大学生焦虑抑郁

健康江苏背景下的医学生休闲伦理研究: 2020年; 健康是促进人的全面发展的必然要求,健康的行为和生活方式的树立是建设健康江苏的重点领域之一,休闲作为生活方式的一个重要领域,事关国民健康和幸福人生,也关系个体生命质量和社会和谐。医学生的休闲伦理直接影响到医学生未来面对职业的素养,也影响全社会的精神风貌。本文在梳理健康江苏背景下的医学生休闲伦理内涵基础上提出医学生休闲伦理基本原则:身心健康、和谐他人、敬畏自然,同时从医学生主体、学校、社会三个方面分析实施路径。; 顾曼丽; 关键词：医学生休闲伦理

人力资源管理与细节管理: 2010年; 随着我国的人力资源管理由传统的人事管理向现代人力资源管理过渡，人力资源管理的重要性日益凸显，面对知识经济对人力资源管理的新要求，只有以人为本，抓住细节，才能提升我国人力资源管理水平。; 顾曼丽; 关键词：现代人力资源管理人事管理知识经济以人为本

医学人文课程思政新路径教改实践成效探索被引量：1: 2023年; 目的:以社会主义核心价值观为引领,积极推行医学人文课程思政教学改革,以医学伦理学课程为试点,指导其教学并评价教学质量。方法:医学人文专家团队制定医学人文课程思政教学改革方案,医学伦理学教师培训后用教改方案和原有方案对两组学生教学,通过问卷评价教学效果,即分析学生对社会主义核心价值观和医学人文的理解。结果:两组评价指标上总体差异无显著性(t=0.425,P>0.05);对社会主义核心价值的理解,两组学生有10项指标差异有显著性;在考察医学人文理解的6项指标中,两组差异有显著性。结论:试验组对医学人文内涵理解更全面;对社会主义核心价值观理解敏感,但不够深刻。建议推进课程思政改革,提升教师教学水平,医学人文课程思政教改方案需不断优化。; 唐思哲李勇顾曼丽王锦帆; 关键词：医学伦理学社会主义核心价值观医学人文

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