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牛楠森

作品数：33 被引量：82H指数：5
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文献类型

  • 32篇中文期刊文章

领域

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主题

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  • 2篇教育理念
  • 2篇课后
  • 2篇家校共育

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作者

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年份

  • 6篇2023
  • 5篇2022
  • 8篇2021
  • 5篇2020
  • 2篇2019
  • 2篇2018
  • 4篇2017
共 33 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
数字教科书:教育转型发展的必选项
2023年
新一轮科技革命和产业变革深入发展,全球经济越来越呈现数字化特征,因而世界各国都把数字化作为经济发展重点,覆盖经济社会发展全领域。教育作为影响国家当下和未来政治经济社会全方位发展的重要因素,更是数字化转型发展的关键领域。新冠肺炎疫情的发展,也使得线上线下混合学习成为全球教育不得不采用的新形态。可以说,顺应经济数字发展要求,满足学生不受时空限制的大规模学习需求,教育数字化转型已成为关乎世界各国教育生存发展的必选项。
牛楠森
从思维方式看人性认知对学校教育的影响被引量：3
2018年
人性认知内在指导着学校教育。受西方式思维的影响,当前学校教育中抽象化、碎片化、分裂化和非自主化的人性认知已经导致了相应的教育问题。若要从根本上解决问题,需转向更合于人性的中国式思维方式,以恰当的人性认知引导教育行为。学校中的人应是具体的人、完整的人、身心合一的人、自主发展的人,据此生成相应的教育主张和行为。
牛楠森
关键词：学校教育思维方式
从校外培训机构叙事的视角探析家庭教育焦虑的形成被引量：2
2021年
在当下中国的教育焦虑话语体系中,校外培训机构是一个绕不过去、不能回避的话语要素,既是教育焦虑的构成性要素,也是教育焦虑的引发性成因或继发性结果。更精确地说,是校外培训机构的相关叙事而非校外培训机构这个实体本身,对同属于意识和认知领域的教育焦虑具有不可忽略的推动作用。校外培训机构叙事,指的是有关校外培训机构的流行话语、故事、图片等,及其中所表达出来的情感、价值。
牛楠森
关键词：家庭教育流行话语话语体系叙事
2019年教育研究前沿与热点
2020年
2019年,中华人民共和国成立70周年。这一年是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年;是深入学习贯彻全国教育大会精神的开局之年;是新时代教育实现新发展新跨越的奠基之年。这一年,一系列重要教育文件出台,教育治理体系与治理能力现代化建设取得新进展。
李孔文刘继萍常淑芳牛楠森石亚兵霍丽娟余庆
关键词：接班人思想政治理论课教师本科专业建设五四精神社会主义建设者
创新的教育性与创新教育被引量：8
2017年
在教育视域中,创新有其特性,不仅指结果维度上的新颖性,更强调主体维度上的自主性、过程维度上的发展性以及功能维度上的应用性。当今学校的创新教育有四点不足:过于强调累积客观化、理性化知识导致学生的自我渺小感,"自我"作为意识对象的缺位导致"认识你自己"被遮蔽,复杂化与简单化杂糅的价值判断助长了拒绝思考的学习态度,而结构性认识的缺失在使世界沦为无意义碎片的同时,在客观上又严重抑制了学生的创新能力培育。培养学生的创新意识和能力,需要从价值论、认识论、实践论三个维度入手,从人的整体性存在理解创新,并以完整的人的培养为创新前提、以有活力的知识为创新基础、以理解塑造生活世界为创新源泉。
牛楠森李越
关键词：创新教育
中国家庭教育事业发展与改革对策研究被引量：4
2021年
党的十八大以来,我国家庭教育进入机遇与挑战并存的重要战略机遇期和重要转型期。解决家庭教育模式落后和家庭教育资源严重短缺两大问题,是促进家庭教育变革的突破口。本文基于我国家庭教育事业发展的现状概述与问题分析,提出了发展家庭教育事业的主要措施与健全家庭、学校、社会协同育人机制的政策建议。
毕诚毕诚牛楠森
关键词：家庭教育家校共育
校外学习何以走入歧路?
2021年
联合国教科文组织在我国最为风靡的经典教育报告均以“学习”为题,“Learning to be:the World of Education Today and Tomorrow(1972)”“Learning:the Treasure Within(1996)”,其所强调的学习化社会命题和理念,将学习带出狭隘的学校教育系统,描绘了校内和校外学习共生互补的美好蓝图。
牛楠森易凌云
关键词：学习化社会经典教育联合国教科文组织
课后服务:把解决实际问题和解决思想问题结合起来
2023年
课后服务是现代社会中一个全球性教育问题。于我国而言,它是社会发展到一定阶段人民群众新增长的教育刚需问题,回应而非回避人民的教育新需求,是中国教育改革的历史逻辑,更是新时代中国教育发展的根本动力。在党和国家的直接领导下,课后服务政策意图不断被强化和落实,切实解决着人民群众急难愁盼的实际教育问题。首先,从制度上肯定并缓解了家长教育焦虑问题。2017年3月,教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,课后服务由地方经验和学校选择行为转为国家政策和学校规定动作。截至2021年5月底,全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务。
牛楠森
关键词：教育部办公厅中国教育改革中国教育发展
把握新时代家校共育的五种逻辑
2023年
家校共育是新时代中国教育发展的重大课题,如何全面把握家校共育是理解、建构和评价家校共育的关键问题。基于人的基本属性和家校共育现状,凝练并提出了把握家校共育的实践、理论、价值、情感和技术五种逻辑。出于解决现实教育问题而开展家校共育工作可概括为实践逻辑。以一种或多种理论为指导对家校共育进行诊断、反思、建构并提供方法论指导,则是理论逻辑。价值逻辑侧重对家校共育意义的揭示、反思和建构。情感逻辑指向各主体共情的合理性与可能性。技术逻辑是以技术基本原理对家校共育所用工具方法的审思。五种逻辑依托于目的统一性和人性统一性而构成相互弥补、相互制约的整体性关系。
牛楠森
关键词：家校共育
中国校外学习变革刍议被引量：1
2021年
校外学习与校内学习共生互补,这才是中小学生完整而健康的学习状态。但改革开放以来,校外学习逐渐出现的学校化、补习化、阶层化等特征,既影响到校外学习自身存在的合理性,亦导致"逃避学习"、扩大教育不平等问题,更在深层次上危及我国立德树人根本任务的落实。这是由校外学习现状研究不知全貌、理论研究根浅枝疏、历史研究未能溯源、比较研究亟待整合导致的。所以,中国校外学习必须要加以变革,纳入公共服务以彰显社会主义政府担当,开展调查研究以掌握现状,深耕理论研究从而站定立场,还要借助历史研究预测未来。
牛楠森
关键词：公共服务
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