赵莉
- 作品数：3 被引量：13H指数：1
- 供职机构：厦门大学教育研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 加拿大高校教师发展的国家交流平台:高等教育教与学联盟被引量：1
- 2016年
- 高校教师发展已成为提高我国高等教育总体质量的重要举措,为最大化聚集利用优质教师发展资源,当前在我国区域性乃至全国性的高校教师发展联盟已逐渐发展起来。加拿大高等教育教与学联盟(STLHE)成立于1981年,旨在促进分权制的加拿大各省高校教学学术创新发展和教学专业人员的交流发展。联盟在宗旨目标上,通过逐步系统分解,使得组织战略不断细化和操作化;在管理运行上,采用以职定岗的平面型管理架构保证了日常运营的稳健与高效;在职能活动上,举办和资助加拿大全国性的高等教育教学发展学术年会、编辑发行纸质和电子杂志;奖励资助的设置受众广泛,注重对高校教学发展贡献的全方位多角度认证鼓励。本文试分析联盟的建设特征,以期为我国高校教师发展联盟的建设提出一些启示。
- 吴薇赵莉
- 关键词：高校教师发展
- 世界比较教育学会联合会及其对中国比较教育学科建设的影响被引量：1
- 2013年
- 世界比较教育学会联合会,是沟通全球各地区比较教育学会和研究人员的国际性组织,也是联合国教科文组织的一个B级非政府组织。从建立与发展、管理与活动两个维度对世界比较教育学会联合会作一整体勾勒,并分析它对于我国比较教育学科建设的影响。世界比较教育学会联合会在推动中国教育学会比较教育分会的成立和发展、提升比较教育的学术地位和丰富比较教育理论以及促进中国比较教育重视本土化研究三方面产生了重要的影响。
- 赵莉
- 关键词：学科建设
- 美国公私立大学教师发展特点比较——以哈佛大学和密歇根大学为例被引量：11
- 2013年
- 美国的大学教师专业发展始于20世纪50年代,在经过了四个特点不同的发展阶段后已经形成了一套比较成功的模式和经验。哈佛大学和密歇根大学的教学发展中心作为美国公私立大学教师发展中心建设的典范,它们的总体建设是相似的:均以教师发展为本,具有明确的服务宗旨、特定的服务对象、丰富的服务内容以及多种多样的发展途径。比较而言,哈佛大学博克教学和学习中心侧重从教学的微观层面入手,着力解决教学过程中的细节问题;密歇根大学学习与教学研究中心侧重从教学的中观层面入手,主要通过教学评估和教学学术研究增进教师教学发展。总结并比较这两所大学教学发展中心的经验,为中国不同类型高校的教师发展中心建设与运行提供借鉴:明确本校教师发展中心的职能和运行原则;建立内容丰富、方法多样的教师发展体系;不同类型的高校建立教师发展中心的战略应有所不同。
- 吴薇赵莉
- 关键词：教师发展教师教育
