王平
- 作品数：31 被引量：348H指数：8
- 供职机构：南方医科大学护理学院更多>>
- 发文基金：广东省科技计划工业攻关项目广东省高校现代教育技术“151工程”项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 护士职业紧张与其应对方式、社会支持及人格特征的相关性研究被引量：40
- 2006年
- 目的探讨护士职业紧张与其社会支持、应对方式及心理控制源的关系。方法应用职业紧张测量工具随机调查广东省9家三级甲等医院的1 901名护士,并对结果进行相关性分析。结果个体职业紧张水平随社会支持、应对方式得分的增加而降低,随着心理控制源得分的增加而升高,且心理控制源是个体职业紧张最强的预测因子。结论个体职业紧张受社会支持、应对方式及心理控制源的影响。建议通过开展护士人格教育,提高社会支持水平并应用积极的应对方式可有效缓解护理人员的职业紧张水平,促进其身心健康。
- 徐朝艳郑志惠王平张振路
- 关键词：社会支持心理控制源护士
- 医学院校学生《现场自救与互救》选修课学习效果分析
- 2008年
- [目的]了解医学院校学生现场自救与互救能力,强化大学生急救知识,提高现场自救与互救能力。[方法]采用问卷调查方式对学习前后学生急救知识进行对比研究。[结果]学习《现场自救与互救》课程前后,学生各项急救知识、技能、心理状态评分比较,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。[结论]医学院校应加强学生急救知识及技能培训,提高学生现场自救与互救能力。
- 张立力王小丽王平闭晓君
- 关键词：自救互救急救知识
- 契约学习法与传统讲授法的效果研究被引量：22
- 2005年
- 目的 探讨契约学习法与传统讲授对在校护生自导学习倾向、学习技能和学习成就的影响有何差异。方法 在急重症护理学教学中实验组采用契约学习法,对照组采用传统讲授法,干预前后应用自导学习倾向量表、技能量表和学习成就分别比较两组差异,所有数据采用SPSS 11.0软件进行统计分析。结果 干预后实验组在自导学习倾向、自导学习技能的部分层面和总分上,学习成就的作业平均成绩均显著高于对照组。结论 契约学习法较传统讲授法更能提高在校护生自导学习倾向和技能,且可达到更好的学习效果。
- 王平卢岩王勤
- 关键词：传统讲授法学习法自导学习在校护生护理学教学急重症
- 不同科室护理人员职业紧张的研究被引量：23
- 2006年
- 目的探讨不同科室护理人员的职业紧张水平。方法采用描述性相关性研究的方法,调查了广东省9家医院1 901名护士的职业紧张水平。结果不同科室护理人员职业紧张差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),以门诊、急诊、产科及ICU护士的职业紧张水平相对较高;而工作冲突是护理人员的主要职业紧张因素。结论不同科室护理人员的职业紧张水平不同,应对职业紧张水平高的科室的护理人员采取相应的预防措施。
- 徐朝艳郑志惠张振路王平
- 关键词：护理
- 大专护生自我导向学习技能的影响因素研究被引量：26
- 2005年
- 目的了解在校大专护生自我导向学习技能的影响因素,从而揭示如何培养在校护生自我导向学习技能。方法采用个人背景资料问卷和自我导向学习技能量表对2年级共202人进行调查,所有数据采用SPSS11.0软件进行统计分析。结果护生的目前自我导向学习能力、目前和入校前学习满意度、每周自学时间、学习动机来源于学习兴趣、有自我导向学习经历为自我导向学习技能的正性影响因素,而学习动机来源于父母要求为负性影响因素。结论提高在校护生自我导向学习技能,必须加强自我导向学习能力、学习意志和学习兴趣的培养,降低父母对护生的压力。
- 王平王勤肖烈虹
- 关键词：自我导向学习影响因素护生护理教育
- CAI课件进行《急重症护理学》全程教学的应用研究被引量：2
- 2002年
- 目的 提高《急重症护理学》教学效果。方法 制作CAI课件进行《急重症护理学》全程教学。制作内容包括绪论、院前急救、心肺脑复苏术和急诊科护理工作,制作以文字、动画和图像为主。结果 将1999级护理专业学生349人随机分为实验组184人,应用CAI课件进行教学;对照组165人,应用传统的教学方法进行教学。结果为两组学生的平时成绩和考试成绩比较,均P<0.01,差异具有显著性。对184名学生进行教学效果的调查,绝大多数的学生对应用CAI课件进行教学持肯定的态度。结论 应用CAI课件进行教学有助于学生理解、记忆知识点,有助于提高学生学习的兴趣,使教师的教学能轻松驾御,从而提高教学质量。
- 王平王勤黄谨耘吴俊
- 关键词：CAI课件全程教学教学应用护理教学
- 心理自助教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响被引量：6
- 2010年
- 目的探讨心理自助教育对提高乳腺癌术后患者生活质量的干预效果。方法将147例行乳腺癌改良根治术的患者随机分为实验组（n=76）和对照组（n=71）。对照组采用常规护理和健康教育，实验组在此基础上统一由经过培训的心理专科护士进行心理自助教育。分别于术后1周和术后3个月采用欧洲癌症研究与治疗组织研制的生活质量核心量表（QLQ—C30）测评其生活质量，比较两组患者干预前后生活质量的差异。结果经心理自助教育后，实验组患者总生活质量的评分从（58．67±22．82）分上升至（74．78±17．49）分；对照组患者随着病程的延长，总生活质量的评分从（55．25±19．71）分下降至（47．07±22．21）分，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论心理自助教育可以提高乳腺癌术后患者生活质量。
- 覃惠英张丽娟曹慧娇王平
- 关键词：心理学乳腺癌生活质量心理自助
- 院前急救中的道德要求被引量：4
- 2004年
- 随着急诊医学的发展 ,把医疗护理工作扩大到院外 ,面对现场复杂多变的病情伤情 ,千头万绪的工作 ,要做到不失时机的抢救 ,就必须有分秒必争的意识 ,待病人如亲人的感情 ,不惧艰险的牺牲精神 ,认真负责的实施各种急救技术 ,作风严谨 ,技术精益求精 。
- 王勤王平黄谨耘
- 关键词：急救医德急救技术护理工作
- 个体特征对护士职业紧张与疲劳状况的影响被引量：78
- 2006年
- 目的探讨护士个体特征对其职业紧张和疲劳的影响。方法使用职业紧张测量工具、疲劳量表随机调查广东省9家三级甲等医院的1901名护士。结果不同年龄、护龄、学历、职称及婚姻状况的护士所经历的职业紧张及疲劳的差异有统计学意义(P均<0.05)。个体的疲劳感与职业紧张呈正相关(r=0.360,P<0.01)。结论职业紧张及疲劳水平受年龄、护龄、学历、职称等个体特征的影响。个体的职业紧张水平越高,其疲劳感越重。应根据护理人员的职称、护龄、学历等个体情况,有针对性地做好人员管理,以控制职业紧张,缓解护理人员的疲劳水平。
- 徐朝艳郑志惠张振路林细吟王平
- 关键词：护士
- 急重症护理学被引量：3
- 2001年
- 王平肖烈虹王勤
- 关键词：急重症护理学护理体位静脉输液通路病情观察
