杨莹莹
- 作品数：13 被引量：1H指数：1
- 供职机构：厦门大学更多>>
- 发文基金：中国学位与研究生教育学会研究课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 股权众筹刑法规制问题研究
——以非法吸收公众存款罪为视角
- 股权众筹,作为近几年来在我国兴起的金融创新产物,一方面,弥补了传统金融中存在的融资难问题,有效地拓宽了我国企业的融资渠道;另一方面,其因与传统金融不相适应,加之后续监管跟不上,可能异化为刑事犯罪。实践中最常见的便是某些股...
- 杨莹莹
- 关键词：刑法规制
- 文献传递
- 爱尔兰高等教育研究会的发展及启示
- 2014年
- 爱尔兰高等教育研究会作为爱尔兰的一个高等教育联盟,成立的目的在于促进爱尔兰高等教育教学、学术和教师的发展。爱尔兰高等教育研究会通过举办委员会会议、国际性大会和专题研讨会,以及创办刊物、设置高级研究员奖项等形式,发挥其对爱尔兰高等教育的影响。目前,许多教育发达的国家或地区均成立了国家性或区域性的高等教育联盟组织。我国应充分认识高等教育联盟的重要作用,借鉴爱尔兰高等教育研究会的经验,构建联盟共享平台。
- 杨莹莹
- 关键词：高等教育研究会
- 荷兰莱顿大学的教育理念及启示
- 2014年
- 莱顿大学是荷兰最古老的大学,也是中世纪欧洲著名大学之一,如今已发展成为一所世界一流的国际研究型大学。莱顿大学的繁荣发展与其一直以来所秉持的教育理念息息相关。莱顿大学的教育理念突出表现为:崇尚自由、民主精神,优秀的教师是培养人才的关键,教学与科研相结合以及国际化。莱顿大学先进的教育理念和成功经验对我国高等教育的发展和改革以及建设世界一流大学有着重要的启示作用。
- 杨莹莹
- 关键词：教育理念
- 英国研究型大学教师发展中心的建设及启示——以谢菲尔德大学学习和教学服务中心为例
- 2015年
- 从某种意义上来说，英国在剑桥大学和牛津大学建立之后就有了大学教师发展的存在，其早期的大学教师发展一般是教师个体的自发行为。二战后，英国政府通过颁布新法规加强对高等教育的宏观调控。
- 杨莹莹
- 关键词：大学学习英国政府大学教师研究型教学
- 十年来我国大学教师发展比较研究述评
- 2014年
- 大学教师是高校发展的首要资源，是高等教育质量的重要保障因素之一，各国政府和各高校也都越来越重视大学教师发展的研究。大学教师发展（FacultyDevelopment）是高等教育发展过程中必然出现的产物，相关研究可以追溯到20世纪60年代。美国的密执安大学和密执安州立大学成立的教师与教学发展中心是最早成立的发展中心之一，其发展至今已经历了半个多世纪。
- 吴薇杨莹莹
- 关键词：教师教育质量教育发展教学发展高校
- 十年来我国科举学研究述评
- 2014年
- "科举学"一概念由刘海峰教授于1992年在《"科举学"刍议》首次提出,2005年华中师范大学出版的刘海峰教授著作《科举学导论》标志着科举学的形成。通过对从"中国知网"(CNKI)的"中国期刊全文数据库"中下载的2003年至2013年期间与科举学研究相关的106篇论文的分析,得出十年来我国科举学研究在整体上呈波动增长;研究主题丰富,但侧重于科举历史的介绍和学科性质的辨析;研究队伍较多,半数成果来自厦门大学。本文试对存在以上现象的原因做出分析,并在此基础上做出总结,为我国科举学研究提供参考。
- 杨莹莹
- 关键词：科举学
- 潘懋元先生比较教育思想探析
- 2014年
- 潘懋元先生是我国高等教育界的学术泰斗,比较教育思想是其教育思想的一个重要方面。潘懋元先生的比较教育思想有其独到的见解,对比较教育的意义、对象和方法都有详细的阐述;并认为比较教育要强调客观、公正的研究态度,倡导多维的研究视角,坚持发展的研究观点,纵观学科的发展趋势;同时,在几十年的教育实践中,潘先生通过参加国际学术活动、前往各国实地考察、合作编写英文著作、在国际期刊上发表学术论文等形式践行着自己的比较教育思想。
- 杨莹莹
- 关键词：比较教育思想
- 德国高校教学研究会的建设及启示
- 2017年
- 德国高校教学研究会(DGHD)是一个由高校教学研究人员以及对高校教学改革感兴趣的相关人员所组成的专业科学协会。其成立的目的主要是为高校教学研究和发展提供一个平台,以促进关于教学及相关重要问题的讨论。协会由一个理事会领导,其下设两个委员会和五个工作组,包括认证委员会和研究委员会;数字媒体与高校教学工作组、健康教学工作组、培训工作组、会员关系和青年发展工作组及培训师交流工作组。协会提供的服务内容主要包括国际交流、教学质量提升和教学进修模块化和认证指导。协会通过多样的实施方式实现协会各项工作的开展,主要有建立专业化的服务网站、出版系列丛书、举办年会和开展研讨会。德国高校教学研究会的发展经验可以为我国高校教学发展组织的建设提供一定的参考和借鉴。
- 吴薇杨莹莹
- 荷兰阿姆斯特丹大学质量保障体系研究
- 2015年
- 荷兰阿姆斯特丹大学的质量保障体系,对其实现优质的教育质量及拥有优良的国际声誉起到重要的作用。阿姆斯特丹大学于1999年制定了内部质量保障体系,后根据发展的要求进行一系列调整;其在质量保障体系中从课程、学位课程、学院或研究生院、学部、学校各个层面均运用了PDCA循环以实现教育质量的有效提升;阿姆斯特丹大学的质量保障体系监控分为外部监控和内部监控,外部监控和内部监控分别通过认证体系和政策监督加以实现;其质量保障体系的对象主要是学位课程质量、人员及教学设施。
- 吴薇杨莹莹
- 关键词：教育质量质量保障体系
- 荷兰阿姆斯特丹大学教授任命政策研究
- 2015年
- 荷兰阿姆斯特丹大学成立于1632年,是著名的世界一流大学,享有良好的国际声誉。阿姆斯特丹大学的教授质量及有效的教授管理制度对其优质的教育质量的实现、优秀毕业生的培养以及拥有优良的国际声誉起到重要的作用。阿姆斯特丹大学有关教授任命的人事政策中对教授任命程序、二级教授到一级教授的提升机制以及可持续的质量保障控制进行了详细的描述;阿姆斯特丹大学教授任命类型分为全职教授、特聘教授、大学教授、讲座教授和客座教授,学校对不同类型的教授采取不同的任命标准,并分配不同的教学和科研任务;在退休教授管理政策中,学院可通过合作协议、非受薪教授任命或短期聘用三种方式与退休教授继续保持紧密的合作关系。
- 杨莹莹
