季新忠
- 作品数：2 被引量：27H指数：2
- 供职机构：西北民族大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 以急诊思维为导向的案例教学模式在急诊医学教学中的应用被引量：7
- 2016年
- 目的:探讨案例教学法(CBL)对急诊医学的教学效果。方法:随机抽取16名学生进行系统的案例教学实践,采用量表对教学效果进行评价。结果:CBL教学后学生的职业素养、分析推理能力、思想开放程度和认知程度均较教学前提高(P<0.05);教学实践组学生成绩高于对照组(P<0.05)。结论:案例教学有助于提升学生的评判性思维能力、职业素养和分析推理能力。
- 潘东峰梁诗颂祁科乐季新忠
- 关键词：案例教学法急诊教学思维能力
- 临床医学生评判性思维能力及其与临床考试成绩的相关性研究被引量：20
- 2017年
- 目的测定临床医学生的评判性思维能力并分析其与临床考试综合成绩的相关性。方法选取126名临床医学生为研究对象,采用《评判性思维量表》进行问卷调查,评估学生评判性思维量表各维度得分,采用Pearson相关分析和多因素分析评价学生评判性思维能力与临床考试综合成绩的相关性。结果临床医学生评判性思维能力总分平均为(241.16±28.72)分;7人(5.55%)表现为正性评判性思维能力(总分大于280分),119人(94.45%)表现为负性评判性思维能力(总分小于280分)。寻找真相的能力、思维开放程度、分析能力、系统化能力、未知欲5个维度中,均有超过50%的学生思维表现为正性(弱);认知成熟度维度中,55人(43.65%)表现为正性(中等),54人(42.86%)表现为正性(弱);评判性思维的自信心维度中,有81人(63.49%)表现为负性思维;评判性思维能力评分与临床考试综合成绩具有相关性(r=0.714,P<0.05),且呈独立相关(β=0.576,P<0.05)。结论临床医学生评判性思维能力普遍偏低,评判性思维能力得分和临床考试综合成绩独立相关,教学中注重提高学生的评判性思维能力有助于提高学生的临床综合能力。
- 梁沛枫潘东峰梁诗颂祁科乐季新忠
- 关键词：评判性思维能力临床综合能力医学生
