李森
- 作品数：26 被引量：86H指数：5
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 教师教学模仿的三重境界及其提升路径被引量：5
- 2022年
- 教师在提升教学能力、分析与理解榜样教学案例、实践中反思等学习过程中,教学模仿起着重要作用。教师教学模仿是教师在教学活动中,通过对优质教学高级榜样的观察与分析,理解高级榜样教学设计、教学组织与实施、教学评价的基本原理,并在效仿其教学语言、教学行为的过程中,通过反思不断改进与完善自己教学的活动。它有“镜像”的投射模仿、“意像”的内化模仿和“离像”的批判模仿三重境界。不同发展阶段的教师,其自身知识结构的不同、所在专业学习共同体建设的不同和反思品质的差异,使教学模仿学习的效果也不尽相同。在教学实践中,关注教师自身知识结构的建构、建设和谐的专业学习共同体、有意识培养教师的反思品质,有利于教师教学模仿走向至高境界。
- 李森李森
- 关键词：教师专业成长
- 共同富裕背景下西部教师教育振兴的逻辑与路径被引量：1
- 2023年
- 党的二十大报告指出“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”。共同富裕是指全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到满足其美好生活需要的生活水平,是在消除贫穷和两极分化的基础上人人都达到富裕生活水平但存在合理差距的普遍富裕。在推动实现社会主义现代化远景目标和共同富裕的历史进程中,教育具有重要的战略地位,且在高质量发展的内涵建设中被赋予新的意义与使命。教师教育高质量发展是教育高质量发展的重要支撑和保障。
- 李森
- 关键词：中国式现代化共同富裕
- 新时代教师教育高质量发展大有作为被引量：22
- 2022年
- 新时代,教师教育应该在更高格局定位、更大使命担当中,以“国之大者”的战略眼光走向高质量发展。部属师范大学应该在树立教师教育高质量发展理念的基础上不断优化教师教育协同提质创新机制,推动“全能型”教师队伍高质量发展,并探索科学化的教师教育评价体系;高水平综合大学要克服影响其教师教育大有作为的因素,更新教师教育培养目标,支撑教育学科理论创新,实现高层次教师教育,并促成教师教育终身教育体系的形成;地方师范大学应打破“去师范性”倾向明显、同质化问题突出以及多元互动不足等困境,在明晰自身定位的基础上服务地方基础教育,走特色化发展道路,在协同合作中不断提升教师教育的质量和水平;高校教师教育者队伍应突破身份意识错位、研究能力与教育能力错配、专业发展制度不健全等困境,通过加强师德师风建设、强化育人导向、完善专业发展制度体系促进自身高质量建设;西部地方师范院校应直面目标定位偏离、办学资源相对匮乏、教师培养模式粗放、教师职后培训乏力等挑战,坚持教师教育主业,利用信息技术助力教师教育高质量发展,并推进形成师范院校、地方政府和中小学三位一体协同育人机制,搭建教师培训与学历教育衔接“立交桥”,助力西部地区教师高水平持续发展。
- 游旭群靳玉乐李森李森罗生全
- 关键词：教师教育教师队伍建设
- 广州旅游产业与城市基础设施协调发展研究被引量：7
- 2013年
- 借助系统科学理论,分析了旅游产业系统与城市基础设施系统发展之间的耦合协调关系,构建了两系统的耦合评价模型和指标体系;对广州市2001—2010年旅游产业系统与城市基础设施系统之间耦合协调发展关系做了实证分析;并利用R/S分析模型预测了广州旅游产业系统、城市基础设施系统综合发展水平以及两者之间耦合协调关系的未来发展趋势.结果发现:①广州市旅游产业与城市基础设施的总体发展水平处于上升阶段;②耦合协调关系实现了从2001—2005年失调阶段到2006—2010年协调阶段的转变;③广州市旅游产业和城市基础设施的综合发展水平以及两者之间的耦合协调度在未来将持续上升.
- 李森马耀峰刘智兴高楠刘军胜
- 关键词：旅游产业基础设施
- 我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择
- 2024年
- 义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。
- 李森王雪玮
- 关键词：义务教育优质均衡发展城乡一体化
- 中国旅游百强景区空间分异研究被引量：3
- 2013年
- 以2010年中国旅游百强景区的数据资料为基础,利用数学地理方法和空间分析方法,从不同尺度研究中国旅游百强景区的空间分异特征.研究表明,中国旅游百强景区总体分布较为集中,但省域分布不均衡.从南北来看,南多北少,南密北疏;从东中西部来看,由东至西数量逐渐减少,密度逐渐减小;同时发现百强景区的分布与人口分布趋同,并集中分布在第一、二阶梯及重要流域内,各种角度的分异特征均受地理位置、社会历史等诸多因素的影响.
- 刘智兴马耀峰姜嫣高妍李森
- 关键词：空间分异
- 中国式教师教育现代化:理论创新与实践探索(笔谈)
- 2023年
- “中国特色教师教育体系”是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的反映,深入研究如何健全中国特色教师教育体系这个时代问题,需要讨论中国特色教师教育体系还有哪些短板并致力于补齐这些短板。高质量的教师教育发展需要立足中国式现代化建设的国家使命,直面解决中国高质量教育发展面临的高质量教师队伍建设的现实问题,大胆探索新时代中国特色教师教育体系,勇于创新扎根中国大地的教师教育新理论、新观点、新方法,从而形成“中国特色、世界一流”的教师教育发展新格局。教师教育的中国式现代化发展既具备了法制化、制度化、专业化等现代化教师教育基本样态,又在满足庞大规模基础教育师资需求、促进教育公平和实现人的现代化等方面显示出了独有的特征。在中国式现代化的时代背景下,教师教育教学需要营建开放多元的教学文化、创设立体智能的教学环境、建立多边共治的教学制度,全方位推进中国式教师教育教学现代化的实现。从需求视角厘清教师教育现代化建设的逻辑起点和标志,是教师教育走向现代化的有力举措,亦是实现中国式现代化及人才强国战略的必由之路。对标世界教育强国,我们需要在中国式现代化进程中重申师范性,以充分彰显师范教育作为一种中国教师教育模式的世界意义。
- 朱旭东陈时见荀渊潘岳林李森吕立杰荆鹏王建华
- 关键词：中国式现代化
- 基础教育强国建设的强师背景与路径
- 2023年
- 扎实推动基础教育强国建设,是实现高水平科技自立自强的迫切要求,也是全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的战略先导。基础教育是人生成长的根基和重要阶段,为一个人的终身发展奠定基础,可以说,基础教育强则教育强,教育强则国家强。基础教育强国建设,教师是关键,建设一支高素质教师队伍是全面提高基础教育教学质量的根本。为此,在深入研判强师背景的基础上,探寻强师路径,是基础教育强国建设的必然之思。
- 李森
- 关键词：基础教育强国建设中国式现代化自立自强高素质教师队伍教育教学质量
- 基于模糊物元法的我国六大城市旅游供给评价研究被引量：7
- 2014年
- 目的地城市旅游供给评价是旅游研究的重要内容.以入境旅游为视角,基于市场调研数据,构建了目的地城市旅游供给指标评价体系,借鉴模糊物元模型对我国六大城市的旅游供给水平进行测评,把目的地城市旅游供给要素分为核心、辅助和瓶颈等3个要素层次.结果发现:北京、上海、西安和成都为二级供给水平,广州和昆明为三级供给水平;形成了目的地城市供给评价的3883结构;城市间旅游供给要素水平存在差异,供给特色鲜明;模糊物元模型在旅游供给水平测评上具有较好的操作性和科学性.
- 陈青松马耀峰李森刘智兴
- 关键词：城市旅游旅游供给模糊物元模型
- 论教师的人民性及其培育
- 2023年
- 教师的人民性是人民教师的鲜明特征,也是中国特有的教育家精神的价值底色。它包含教师的主体是人民、教师的宗旨为人民、教师的范畴属于人民三重意蕴。促进人民意识生成和实现人民个性化发展是新时代教育的根本任务。然而受西方社会和后现代主义思潮的冲击,我国教师的人民性面临旁落危机,表现为现代教师的技术异化了劳动、沿袭消解了创新、工具理性掩盖了人文精神、功利主义驱遣了教育情怀。为此,需从重塑教师主体自由、完善教师情感教育和强化教师信仰等三个方面明确教师人民性的培育路径。
- 李森王雪玮
- 关键词：教师人民性
