唐义武
- 作品数：16 被引量：22H指数：3
- 供职机构：滁州职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部高校辅导员培训和研修基地招标项目国家社会科学基金安徽省高校省级重点教学研究项目更多>>
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- 张先词风格及其宋初词史地位再认识被引量：1
- 2018年
- 张先作词喜用一些在色彩上暗淡,在程度上较轻,在密度上疏松的意象,形成隐约朦胧意境淡远的画面,传达出更为深层的隐性情感。在北宋初期走出了一条不同于晏殊和欧阳修的词路,在北宋初期以及五代至北宋的词史上有着特殊贡献。
- 唐义武张剑
- 高职院校教师教学能力考核各维度评分权重研究——以滁州职业技术学院为例
- 2019年
- 教师教学能力考核是一项内容复杂的综合性工作,基于360度教师教学能力绩效考评,从学生评教、系部评价、督导(领导干部)评价、同行互评、教师自评等五个维度开展考评,但五个维度各自权重设置不同,会对考核结果产生不同的影响。以滁州职业技术学院教师教学能力考核数据为例,通过比较分析,对教师教学能力考核各维度权重进行相对合理的设定,使教师教学能力考核结果更为客观公正。
- 唐义武韩琪赵中丽
- 关键词：教师教学能力考评
- 《史记》中的酷吏形象及其在后代的演变与影响
- 2012年
- 司马迁在《史记·酷吏列传》第一次为中国官场中行为方式迥异于他人的官吏立传、定名、定性。从此,关于这群人的称呼(酷吏)为后代史书所延续,并把他们从同代官吏中分离出来专门立传。在以后的史书中,酷吏形象有继承也有变迁,发展到文学作品中酷吏形象塑造逐步强化其残暴、酷烈的一面,酷吏一词逐渐演变成一种贬意十足的特定官吏称谓,深深影响了中国人对官吏的看法。
- 唐义武
- 教室空间下高校学生的规训教育研究--基于福柯微观权力理论被引量：1
- 2021年
- 福柯突破传统观点下的宏观权力学,探寻出微观权力的运作,把“规训和惩罚”看作是对人驯顺和控制的方式。高校中,教室是教学活动的主要场所,教室空间充斥着权力关系与规训措施,面对教室中存在的层级监视、规范化裁决和检查等主要规训策略,高校学生运用显性与隐形的反抗方式进行博弈,带来师生关系的紧张。但教室空间中规训措施的到场并非只有负面意义,抛却功利主义能看到其中的教育意蕴。
- 韩琪薛天飞唐义武
- 关键词：福柯规训教室教育
- 论高职大学语文课程教学改革与校园文化建设的关系——以滁州职业技术学院大学语文课程教学改革为例被引量：4
- 2018年
- 高职院校大学语文课程属于人文通识课程,课程内容设置和教学大纲要凸显文化意识和人文精神,大学语文课程教学改革与高职校园文化建设的目标应相契合。大学语文课堂教学要彰显文化精神和人文情怀,对高职校园文化建设起到促进作用。
- 唐义武陈光锐
- 关键词：大学语文校园文化教学改革
- 浅论元明戏曲作品艺术价值影响因素的构成
- 2018年
- 戏曲作品是一种叙事文学,在其众多的价值构成要素中,题材的选择占据着重要地位,而其与普通民众发生直接关联进而影响他们的特点,统治者的思想控制的强弱直接影响到作品的表现内容与思想价值,创作者的人格品性决定了他对外界压力的态度倾向选择,三者共同作用参与了戏曲作品价值的构建。
- 唐义武
- 关键词：政治形势人格品性
- 李幼卿助建琅琊寺始末及其历史文化意义阐析被引量：1
- 2018年
- 唐代大历年间太子庶子李幼卿出任滁州,确曾助建琅琊寺,但是宋代佛教典籍《佛祖统纪》和万历《滁阳志》等方志记载李幼卿献图代宗,获赐寺名"宝应寺"一事当不属实。李幼卿以刺史的身份助建琅琊寺,并疏浚琅琊溪,开凿庶子泉,应属主动开发琅琊山的第一人,为滁州留下宝贵的历史文化遗产。
- 唐义武陈光锐
- 关键词：地方文化
- 职业院校教师教学能力竞赛对青年教师教学能力提升的作用研究——以滁州职业技术学院为例
- 2021年
- 国内职业技术师范院校数量较少,高职院校师资队伍培养存在对职业教育理论与实践的不足。职业院校教师教学技能大赛能较好地实现以赛促教目标,通过参赛能激发高职院校青年教师补充职业教育教学理论知识,锤炼教学能力,涵养积淀教学风格,达到学以致用,快速提升教师教学能力。
- 唐义武祁欣怡
- 关键词：教学能力
- 时间词与“个”
- 2021年
- 在时段时间词中,有一些词在使用过程中存在“个”的用与不用的区别。通过说明这些区别的具体情况是如何的,借助已有的对该现象的研究,尽量找出形成这些区别的原因所在。在已有研究的基础上,从核心观和功能范畴假设观的角度做一些更加细致深入的探讨,以期能够对时间词,尤其是时段时间词的研究有所帮助。
- 赵中丽唐义武
- 关键词：时间词
- 基于超星学习通平台高职院校教师课堂教学质量评价研究——以滁州职业技术学院为例被引量：6
- 2018年
- 教师课堂教学质量是人才培养质量的根本保障,教师课堂教学任务繁重,教学督导督查、听课评价不能对每一节课进行及时跟踪,年度教学质量考核一般为终结性考核,考核结果仅能用于指导教师在今后的授课活动中进行改进,不能惠及已学习改门课程的学生。采用学习通平台,可以对教师课堂教学数据进行即时采集、分析,指导教师在授课过程中进行自我诊断与改进,提升课堂教学质量。
- 唐义武
- 关键词：教师教学质量
