杨玉银
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：贵州师范大学地理与环境科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程建筑科学更多>>
- 西南喀斯特地区海绵城市建设探究被引量：1
- 2017年
- 当前,我国城镇化进程正在逐步加速,城市不透水地面面积比例增大导致城市内涝的现象出现。喀斯特地区是典型的工程型缺水的区域,水的生态失衡十分显著,而我国西南地区的喀斯特发育最为典型。喀斯特地区海绵城市的建设探究正基于此背景。本文通过分析当前国内外的海绵城市的研究理念及成果,结合喀斯特地区的水文特征以及当前喀斯特地区城市化过程中面临的水问题,认为喀斯特地区海绵城市建设应主要结合绿色建设、蓝色建设、灰色改造、智慧化建设的方法,兼顾水土流失防治,通过加强生态建设来达到水生态平衡的目的。
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- 关键词：喀斯特地区生态建设
- 基于问题式教学的高中地理课程思政案例设计--以“如何提升西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”为例
- 2023年
- 地理新课程标准提出要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,反映地理科学发展”[1-2],据此,思政教育具有重要意义。切实落实课程思政,需充分利用好“课堂”这一主要的教学途径,使其发挥“主流”作用,把地理学科的专业资源转换成“育人”资源。教育不再仅是教师传授、学生接受知识的单调模式,而是教师对教学目标、模式、方法进行充分设计,以学生为本,将传授学生知识与培养学生正确的世界观、人生观、价值观有机结合,协同进行。
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- 关键词：思政教育以学生为本问题式教学地理学科
- 高考地理试题对综合思维的考查探究
- 2022年
- 从综合思维考查视角对2020年高考全国文综卷Ⅲ第37题展开分析,通过分析解题思路与问题设置难度水平,提出运用思维导图和问题式教学培养学生综合思维的教学策略。
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- 关键词：高考试题综合思维教学策略
- 生活化情境下的“地表形态的变化”教学设计——以“探究马岭河峡谷的地质成因”为例
- 2021年
- 根据2017版课标关于"地表形态的变化"的内容要求,将"马岭河峡谷的地质成因"案例贯穿于教学设计中,运用Google Earth、Surfer等软件辅助教学,设置了马岭河峡谷游客向学生提问的生活化情境,让学生学习生活中有用的地理,激发地理学习兴趣,培养运用知识解决实际问题的能力。
- 杨玉银苏兰兰赵宇鸾
- 关键词：地表形态乡土地理教学设计
- 基于微认证的地理师范生野外实践能力评价模式初探被引量：2
- 2021年
- 野外实践能力是高师院校地理师范生专业能力发展的重点,科学的评价模式对提高实践能力具有导向作用。然而当前高师院校地理师范生野外实践能力的评价内容存在偏差,评价方式缺乏过程性,评价标准缺少规范性。微认证作为当前国际评价个人专业能力的常用方法,以实践性证据为评价依据,以微能力为评价中心,包含科学的认证能力、完备的认证框架和认证流程。本文基于微认证构建地理师范生野外实践能力的评价模式,并借鉴美国非盈利性组织“数字承诺”的基本框架和认证案例,建立能力模型,设计完整的认证框架,阐明认证流程,以期为高师院校地理师范生野外实践能力的评价做出有益探索。
- 苏兰兰赵宇鸾杨玉银韩星
- 关键词：地理师范生
- 喀斯特地区海绵校园建设探究——以贵州师范大学花溪校区为例
- 2017年
- 指出了研究喀斯特地区海绵城市建设,对缓解该地区水资源短缺、水污染和洪涝灾害等水问题有重要意义。以贵州师范大学花溪校区为例,分析了该校区建设存在的问题并给出了改进意见。提出了喀斯特地区海绵校园建设应遵循因地制宜、顺应自然、低影响开发的原则,针对当前城市"久晴即旱、大雨易涝"的现状,喀斯特地区雨多地漏的特点认为该校区应充分利用自身地形条件,对人工湖、道路、屋顶和绿地等进行改进。通过数据分析选择合适的集水区域,设计合理的集水、排水和节水的水文生态系统,以达到防内涝,重雨水利用,建设人与自然和谐统一的海绵校园。
- 游媛杨珍招杨玉银周玉馨
- 关键词：水资源喀斯特地区
