任旭
- 作品数：4 被引量：77H指数：1
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- 利用“六何”提问链,优化小学数学课堂提问——以《认识余数》一课为例
- 2017年
- '六何'提问链包括从何、是何、为何、如何、若何、有何六个方面,是教师在设计问题时思维上的'工具'和'脚手架'。以《认识余数》课堂教学片段为例,教师利用'从何'优化提问,激活学生记忆,引发思考;利用'是何'优化问题设计,促进学生观察比较,归纳新知;利用'如何'精选例题巩固练习,强化学生对概念的理解。'六何'提问链能够优化课堂问题设计,帮助学生建立知识网络,厘清知识的来龙去脉,体悟思想方法,实现举一反三的教学效果。
- 任旭夏小刚
- 关键词：小学数学数学教学
- 面向核心素养的数学问题情境教学研究
- 当前，人类正处于信息发展时代，互联网和人工智能技术瞬息万变，世界各国都在思考一个相同的话题：什么样的人才能适应未来社会的发展？学校教育应如何培养这样的人才？作为对时代要求的反映，国家基础教育数学课程标准提出“着力发展学生...
- 任旭
- 关键词：初中数学教学策略
- 问题情境的创设:基于思维发展的理解被引量：77
- 2017年
- 问题情境是一类具有思考性和贴近学生现实的数学问题.创设问题情境,其主要任务就是把概念和定理中的数学关系由已知转化为需要思考和探索的未知关系,并置于与学生相关的现实背景中,其核心意义在于激发学生的问题意识,引发学生的数学思考.引导教师从衍生性主题的设计、数学内容本质的把握、数学关系的转化以及问题结构的明确等方面去创设问题情境,有助于彰显问题情境对学生思维发展的教学意义.
- 任旭夏小刚
- 关键词：数学思维问题情境创设问题情境数学教学
- 全日制数学教育硕士教学问题意识的现状研究——基于听评课文本材料分析视角
- 2018年
- 2017年全国教育专业学位研究生教育指导委员会颁布了《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(修订)》,该方案明确提出教育硕士应'具有较强的实践能力,胜任并创造性地开展教育教学''具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力'。与2009年颁布的方案相比,该修订方案进一步强化了教育硕士人才培养的实践性与职业性要求。
- 任旭夏小刚
- 关键词：教学问题全日制
