于翠翠
- 作品数：6 被引量：50H指数：4
- 供职机构：山东师范大学文学院基础教育课程研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 提高乡村山区“微型小学”办学水平的探索与实践被引量：2
- 2012年
- 乡村山区"微型小学"对于传承乡村文化,防止盲目追求规模效益,不切实际撤销教学点等具有重要意义。现实生活中,山区"微型小学"普遍呈现出办学经费不足、师资水平低、学校管理松散、教学质量差等问题。因此,需要从合理配置教学资源,切实改善办学条件;规范办学管理,创设"区域一体化"的学校管理模式;加强教师队伍建设,提高师资水平;构建新型校本教研模式,实行教学过程性管理等方面出发,探索提高山区"微型小学"办学水平的可行性路径。
- 车丽娜陈汝钧于翠翠
- 关键词：乡村办学水平
- 课堂教学失真的诸相分析
- 2013年
- 课堂教学是一种师生共同参与的价值追求活动，教育的丰富性主要通过课堂教学来展现。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾经把为功利所困，
- 于翠翠
- 关键词：课堂教学《什么是教育》雅斯贝尔斯丰富性师生
- 课堂教学技术化的价值悖论及其超越被引量：10
- 2013年
- 伴随着信息社会的到来以及教学改革过程中对高效课堂的盲目追求,很多课堂教学呈现出技术化现象。实际的课堂教学中,教学技术化可以细分为器物形态、工艺形态和智能形态三个维度,每种形态的技术化又因其维度差异呈现出不同的价值悖论表征。课堂教学技术化的价值悖论将技术置于一种尴尬境地,教学活动中的师生主体不但没有因为技术的使用获得应有的解放,反而陷入被技术控制的状态。技术化的结果,不仅导致了教学本身的异化,而且进一步造成教学中人的异化,与教学的育人初衷严重背离。要超越当下课堂教学技术化的价值悖论,就必须在技术更新的基础上完成技术观的转变,即在理性认识技术,反思技术化倾向同时,发挥制度的规约和保障作用。
- 于翠翠
- 关键词：课堂教学技术化价值悖论
- 课程整合的现实问题与可能路径被引量：27
- 2013年
- 伴随着当今学科发展的综合化趋势,课程整合已成为世界各国课程改革的重要标识。但与此同时,由于对课程整合的理解背离了辩证法与系统科学方法论的指导,诱发了诸多现实问题,主要表现为研究视域窄化、参与主体态度迟疑以及操作过程僵化、零散等方面。理想与现实之间的调和是一个对话协商的过程,需要理论与实践双方真诚地反思与改进,唯有如此,才有望为实践中课程整合的日益完善和发展找到一条可能的路径。
- 于翠翠
- 关键词：课程改革课程整合研究视域
- 教学文化建设中的观念冲突与制度反思被引量：5
- 2015年
- 随着教学改革的纵深发展,观念冲突成为学校教学文化建设中最为显著的特征。主要存在两种表现形式:一是观念之间的冲突,二是观念与制度的冲突。引起教学文化建设中观念冲突的原因是错综复杂的,很多一般性的问题是事物在发展过程中不可避免的;而有些针对性的问题则可以从制度的角度予以反思,加强教学制度对教学观念的规范和引导,以发挥制度在教学文化建设中的保障作用。
- 李志超于翠翠
- 关键词：教学文化
- 课堂教学技术化的价值悖论及其超越被引量：6
- 2013年
- 伴随着信息社会的到来以及教学改革过程中对高效课堂的盲目追求,很多课堂教学呈现出技术化倾向。实际的课堂教学中,教学技术化可以细分为器物形态、工艺形态和智能形态三个维度,每种形态的技术化又因其维度差异呈现出不同的价值悖论表征。课堂教学技术化的价值悖论将技术置于一种尴尬境地,教学活动中的师生主体不但没有因为技术的使用获得应有的解放,反而陷入被技术控制的状态。技术化不仅导致教学本身的异化,而且进一步造成教学中人的异化,背离了教学的育人初衷。要超越当下课堂教学技术化的价值悖论,必须在技术更新的基础上完成技术观的转变,即在理性认识技术、反思技术化倾向的同时,发挥制度的规约和保障作用。
- 于翠翠
- 关键词：价值悖论
