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磁核颗粒自生成的磁絮凝除藻特性被引量：6: 2019年; 分别采用亚铁盐+铁盐(方案一)和亚铁盐+高锰酸钾(方案二)处理淡水蓝藻,研究在外磁场作用下2种方案对水中铜绿微囊藻的去除效果及机理。结果表明:在合适投药配比情况下,方案一、方案二在絮凝过程中分别自发生成磁核颗粒Fe3O4与MnFe2O4并实现藻絮体的快速磁分离,方案一对污染物的去除效率以及藻毒素的控制效果优于方案二,铁盐絮凝剂对藻团表面的亲水性EOM影响较小,KMnO4的强氧化作用使表层EOM脱落并损坏藻团结构从而造成藻毒素释放。水温、高岭土浓度以及藻絮体表面Zeta电位的变化对浊度和叶绿素的去除效果影响较小,TP去除受上述因素影响较大,且与藻絮体表面Zeta电位的变化趋势一致,可推断铜绿微囊藻和TP的主要去除机理分别为网捕卷扫作用和静电吸附作用。; 张羽涵万俊力邓芸王正博杨正卿姚嘉伟雷超雷超; 关键词：富营养水体铜绿微囊藻磁絮凝自生成

磁性炭／超滤工艺处理含镉微污染水源水被引量：1: 2018年; 针对湘江流域水源水的微污染现状和镉污染特征,以微絮凝砂滤-粉末活性炭/超滤组合技术为基础,提出了用磁性炭取代粉末活性炭联合超滤膜去除水中氨氮、有机污染物和微量镉的新型组合工艺。当采用磁性炭/超滤小试装置处理含镉微污染水源水时,该组合工艺运行稳定,对浊度、TOC、COD_(Mn)、氨氮和镉的平均去除率分别为97. 5%、59. 0%、51. 3%、37. 1%和99. 9%,出水水质满足《生活饮用水卫生标准》的要求。其中,磁性炭吸附对水中痕量镉的高效去除是出水镉达标的关键步骤,主要去除机理为静电吸附,并且磁性炭易于磁分离回收,通过现场高级氧化再生后可恢复其吸附性能。; 万俊力周准刘思缘雷超雷超何洪波杨轶辉禹丽娥; 关键词：微污染水源水重金属镉超滤

Cu^(2+)印迹交联壳聚糖微球制备及其对水中Cu^(2+)的吸附研究被引量：9: 2018年; 研究利用离子印迹技术,以壳聚糖为基材、环氧氯丙烷为交联剂制得Cu^(2+)印迹交联壳聚糖树脂微球,并用于水中Cu^(2+)的吸附。结果表明,正交实验确定优化的制备条件:壳聚糖质量分数4%、Cu^(2+)印迹量500 mg/L、交联剂1m L。单因素实验确定的吸附条件:p H为5.0、温度25℃时,此时吸附容量可达到95.0 mg/g,显示良好的Cu^(2+)吸附能力。对Cu^(2+)的吸附过程符合准2级吸附动力学模型和Langmuir吸附等温模型,以表面反应过程控制的化学吸附为主,为放热、自发过程;当Zn^(2+)、Cd^(2+)、Pb^(2+)分别与Cu^(2+)共存时,印迹微球对Cu^(2+)的选择吸附系数最大,达到28.7以上,离子选择性极高;经过5次循环实验后,对Cu^(2+)的吸附率仍达到96.8%,材料的重复利用性和稳定性好。; 卢文静雷超万俊力万俊力龙颖陈春秀; 关键词：交联壳聚糖铜离子

工程类专业毕业设计(论文)的考核模式优化与实践被引量：1: 2019年; 毕业设计(论文)是本科教育最重要的综合性实践教学环节,针对目前工程类专业毕业设计(论文)考核模式中存在的问题,提出了多方式全过程考核、多维立体量化考核和多层次差异化考核等优化方法。试点实践表明,考核模式的优化更好地实现了对毕业设计(论文)成果检验的客观公正性,有助于激发学生的学习主动性,有利于培养和提高学生的综合能力和创新能力。; 万俊力余志周璐吴方同聂小保雷超孙士权

基于创新性实验计划的水处理实验课程改革被引量：2: 2017年; 针对目前大学生创新性实验计划实施过程中存在的问题,高校必须对水处理实验课程的教学内容、教学方法和评价标准等进行改革。这样才能使学生在掌握实验理论和基本技能的基础上,其选题拓展、创新设计和与人协作的能力同步得到提高,以实现大学生创新能力培养的目的。; 万俊力雷超孙士权王云波谭万春; 关键词：创新性实验计划水处理实验课程

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雷超