- “真语文”之我见——兼与林忠港、潘新和先生商榷
- 2014年
- 语文教育界在“真语文”的讨论中关注点在语文课应如何上，希望能以实践积累的经验来逆袭课程层面。笔者认为“真语文”讨论在理念上的明晰也是必要的。
- 张毅
- 关键词：语文课教育界课程
- 语文课程的源流与重建被引量：2
- 2015年
- 百年来语文教学水平低下源于课程设置上的不合理,1904年语文独立设科是指语文课程组合的设科,但1912年后我们将语文只是视为＂一门＂课,导致了课程建设的紊乱和教学上的混乱。中国的语文建设需要补分科教学的课,高中语文新课标修订版即将推出,如果不能在课程形态上加以明确,意义就相当有限。
- 张毅王雷朝
- 关键词：源流文学课课程目标
- 语文分科教学应提上课改日程——与李海林、丁向红二位先生商榷被引量：1
- 2015年
- 语文观不同，对于学校语文目标、课程设置等方面的思考也就不同。目前语文人对“语文”的认知多局限于“一门”具体课程的范畴。语文教育的综合性特征不容否定，中国语文教育建构中的三个系统应被强调，语文分科教学势在必行。
- 张毅程道明
- 关键词：科目课程分科教学
- 走出混沌:新课程语文教育批判——兼与潘新和先生商榷被引量：2
- 2014年
- 潘新和先生在评述黎锦熙母语教育思想时,未能将黎锦熙所说的"国文"和"语文"区分,强调在"语文"教学中进一步强化人文教育。潘先生的这种思想在当今我国母语教育界极具代表性。忽视不同内容价值取向的差异,一味笼而统之地去建构所谓的"语文乌托邦",只能让师生在教学中顾此失彼。深化母语课程改革应进一步细分学科:语文科培养实用语文能力,文学科培养审美能力,国学文化科旨在帮助学生进一步了解"中华民族最深沉的精神追求"。分科教学可以为"心意乌托邦"的构建找到合适的位置。
- 张毅
- 关键词：乌托邦语文心意混沌分科教学
