搜索到5864篇“ 两位数“的相关文章
- “两位数减两位数(退位)”教学实践及思考
- 2025年
- “两位数减两位数(退位)”是苏教版小学数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(二)》中的内容,学生是在学习了本册第四单元《100以内的加法和减法(一)》中的“两位数减两位数不退位减法(笔算)”、第六单元中的“100以内两位数减一位数退位减法(口算)”后开展学习的。
- 高扬
- 关键词：退位减法两位数
- 联结·迁移·建模:通向整数乘法一致性——“三位数乘两位数”的单元整体思考
- 2025年
- 研究者以“三位数乘两位数”单元的起始课为例,通过“教材研读,明晰内容结构;学情分析,探寻学习起点;单元整合,重构教学路径;课堂实践,推进一致性的纵深理解”等策略开展教学实践。在单元视域下,通过联结、迁移和建模,进一步加深学生对整数乘法整体性和一致性的理解。
- 滕艳艳
- 关键词：三位数乘两位数一致性
- 落实理法融通 探索运算本质——“口算两位数乘一位数”教学实践与思考
- 2025年
- 课前思考:运算是小学数学课程的重要内容,运算能力是数学核心素养体系的重要组成部分。《数学课程标准(2022年版)》强调“运算能力有助于形成规范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学态度”,同时又指出要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。因此,在计算教学中把握运算本质,落实《数学课程标准(2022年版)》的教学要求,已成为当前一线教师必须面对并迫切需要解决的重要任务。
- 潘香君马伟中
- 关键词：小学数学课程严谨求实
- 大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施--以“三位数乘两位数”的教学为例
- 2025年
- 大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施,从解读教材出发,确定单元大观念,通过梳理教材、厘清思路、分析学情,把握学习起点,并结合新课标、教材进行整体规划设计,确定单元教学目标;以单元大观念为核心,整合单元教学内容,形成单元教学评价量表,引导学生理解知识之间的基本关联与结构,形成整体的单元知识体系,迁移运用知识解决问题,进一步发展数学核心素养。
- 杨丽
- 关键词：整数运算单元教学
- 运用类比迁移提高小学生运算素养——以人教版“两位数乘一位数笔算乘法(连续进位)”为例
- 2025年
- 学生运用类比迁移能很好地提升运算素养。类比迁移是用熟悉的问题解决办法、规则去解决新问题的一种问题解决的策略。在教学中,借旧知模型,可以在类比迁移中夯实运算素养形成之基;促优化方法,可以在类比迁移中深植运算素养形成之根;设探究时空,可以在类比迁移中领悟运算素养形成之核。
- 杜甫
- 关键词：小学数学
- “除数是两位数的除法”教学实录与评析
- 2025年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第77页。教学目标:1.在解决问题的过程中经历试商、调商的过程,培养运算能力。2.经历有条理地交流调商的过程,发展估算意识和数感3.在笔算学习的过程中激发学习数学的好奇心和求知欲,培养独立思考、质疑、倾听、表达的能力。
- 邹瑞荣(执教)罗鸣亮
- 关键词：试商义务教育教学实录教学内容教学目标
- 让真困惑引领真学习——人教版“除数是两位数的除法(例4)”教学思考与实践
- 2025年
- “除数是两位数的除法”是小学整数除法学习的最后阶段。人教版《数学》四年级上册“除数是两位数的除法(例4)”一课是学生已经掌握了除法的基本方法(如除的顺序、商的书写位置、余数必须比除数小),以及学习了用“四舍法”调商后展开的教学活动。从知识技能的层面看,这节课的教学内容即使教师不教,大部分学生也能根据之前的学习经验顺利习得算法。我们思考:面对这看似简单的学习内容,如何让学生基于真实困惑展开数学学习呢?如何重塑课堂样态、丰富学习方式,以达成对学生核心素养的培育?带着这样的思考,我们作了如下几方面的尝试。
- 罗鸣亮邹瑞荣
- 关键词：《数学》除数教学内容教学活动
- 基于数智循证的小学数学课堂教学改进——以“一位数与两位数相乘”一课为例
- 2025年
- 本文以“一位数与两位数相乘”一课为例,基于数智循证开展小学数学运算教学实践。通过规范书写格式和明晰算式含义等教学活动,借助课堂观察数据从多维度分析教学成效,发现学生课堂参与度高、高阶思维培养出色,但在追问和问题设计上需优化。基于此,提出营造以生为本课堂、加强问题设计等提升教学质量的策略,为打造“主动·有效”的阳光课堂提供思路。
- 张悦颖
- 关键词：运算教学小学数学
- 能拨出哪些两位数
- 2024年
- 例题在计数器上拨4个珠子,可以表示出哪些两位数?再把这些两位数从大到小排列起来。要拨出两位数,十位上就必须有珠子,因此,十位上最少得拨1个珠子,剩下的珠子拨在个位上,这时表示的数就是13。再在十位上增加珠子,个位上减少珠子。十位上拨2个珠子,个位上也是4-2=2(个)珠子,这时表示的数是22。十位上拨3个珠子,个位上就是4-3=1(个)珠子,表示的数是31。还可以把全部4个珠子都拨在十位上,则表示的数是整十数,即40。
- 陈铁
- 关键词：计数器两位数整十数
- 三位数乘两位数(含0)教学设计
- 2024年
- 教学内容:人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》4488页例22。教学目标:1.在具体的情境中,进一步掌握三位数乘两位数(因数含0)的计算方法,理解简便竖式计算的道理,并能正确地进行计算。
- 陈文婷
- 关键词：教学设计教学内容两位数教学目标
相关作者
- 邱廷建
- 作品数：285被引量：49H指数：4
- 供职机构：上杭县教师进修学校
- 研究主题：年级 小朋友 实验教材 教学内容 复习
- 陈柏富
- 作品数：23被引量：0H指数：0
- 供职机构：尚志市二轻工业总会
- 研究主题：珠算 乘法 两位数 尾数 速算
- 贲友林
- 作品数：298被引量：134H指数：4
- 供职机构：南京师范大学附属小学
- 研究主题：教学内容 教师 教学 课堂 教学目标
- 王宏
- 作品数：39被引量：10H指数：1
- 供职机构：哈尔滨市教育研究院
- 研究主题：教学内容 教学纪实 教学目标 教学设计 教学实录
- 卢江
- 作品数：54被引量：49H指数：4
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- 研究主题：九年义务教育 教材介绍 数学 教学内容 小学数学
