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美国基础教育: 本书立足美国现代基础教育现状，从其信息教育、对公民责任感的培养、校园危机等总结其教育改革与发展中的得失成败。; 杨慧敏著; 关键词：基础教育

开放教育资源建设:美国基础教育数字教材建设的国家行动: 2024年; 随着数字技术在教育领域的广泛应用,学生的学习资源进一步丰富,教材的形态也随之变化。美国作为较早在基础教育阶段实施数字教材建设的国家之一,依托建设开放教育资源的“#Go Open”计划,实现了基础教育数字教材建设从地方性举措上升为全国性行动的转变。通过梳理该计划发现,在实施路径上,美国各州根据实际需求开展数字教材建设;组建专业队伍负责数字教材管理,形成管理机制;以数字设备建设作为基本支撑,保障数字教材应用;建立质量审查体系,确保数字教材质量;设计新的教学方法、开发配套措施,适应数字教材特性,以此构成了较为系统的数字教材建设行动框架。基于美国基础教育数字建设的实践和经验,我国基础教育数字教材建设也可考虑从立足教育实际需求、组建专业管理队伍、完善数字基础设施建设、建立数字教材审查体系、提高教师数字素养等多方面优化,以推动教材数字化转型,助力基础教育高质量发展。; 申雨佳范慧玲马早明; 关键词：数字教材基础教育开放教育资源基础教育教材

美国基础教育海外国际学校办学实践述评: 2024年; 随着经济全球化的迅速发展及世界人口流动性的不断增加,全球基础教育海外国际学校蓬勃发展。其中,美国基础教育阶段的海外国际学校在办学规模、教育质量、经济收益和国际声誉等方面一直保持着显著的竞争优势。这不仅与美国基础教育海外国际学校的多元办学模式、全方位管理体制相关,也与全球整合与本土响应范式的课程设置、师资队伍和生源结构有关。然而,愈发激烈的国际市场竞争、教师流失以及如何平衡办学国际化与本土化之间的张力成了美国基础教育海外学校可持续发展巫待解决的关键问题。近年来,我国政府也在积极鼓励和支持基础教育“走出去”。美国海外国际学校发展的经验,可以为我国基础教育海外办学在战略制定、资金筹集和师资队伍建设等方面提供一定借鉴。; 张清玲王蒙; 关键词：基础教育

美国基础教育在线教学资源质量评价机制探析及启示: 2024年; 当前我国基础教育在线教学资源质量参差不齐,主要原因之一是在线教学资源质量评价机制不完善。以教师资源分享平台(Teachers pay Teachers)、参与纽约平台(Engage NY)和公共广播网络学习平台(PBS Learning Media)为代表的美国基础教育在线教学资源平台,通过评价环节全程化、评价主体多元化、评价方式多样化及评价内容多维化的在线教学资源质量评价机制,有力保障了在线教学资源质量。借鉴美国在线教学资源质量评价机制建设的经验,规范在线教学资源的开发设计、完善准入评价的内容和维度、动态发挥用户评价的作用,对于健全我国以“规范建、科学选、动态调”为核心的质量评价机制,促进在线教学资源平台全过程进行评价、多主体参与评价、多维度展开评价、多方法调控资源,进一步提高我国基础教育在线教学资源质量,具有启发意义。; 潘新民姚瑶; 关键词：美国基础教育

美国基础教育社会情感学习的发展历程、实施路径及启示: 2024年; 社会情感学习是教育和人类发展的一个组成部分,它对每个孩子的教育都是至关重要的。当前,世界各国都关注社会情感学习,把它作为提高基础教育质量的一种举措,促进学生适应未来社会的重要研究和教育实践活动。为了发展学生社会情感技能,美国主要通过协同政府、社区、学校、家庭这四个主体来保障基础教育社会情感学习的顺利推行。借鉴美国的经验,推进我国基础教育社会情感学习可从重视教育公平、培养社会情感学习师资力量、重视社会情感学习实施的一致性、延伸社会情感学习实施空间以及评估与反思齐促等方面展开。; 王少勇许世华赵清清; 关键词：美国基础教育

美国基础教育教材使用情况监测:实施背景、主要发现及对我国的启示: 2024年; 教材使用是教材价值实现的关键,是教材建设和管理的核心环节。近年来,美国基础教育改革聚焦教材使用情况开展了全美教材资源调查(AIRS 2019—2022)。通过监测框架构建、样本选取、信息采集与评价分析等环节对该调查进行分析,发现在总体结果、趋势变化、区域特质、群体差异及学科特点等方面存在显著的特征。在比较视域下,该调查为我国基础教育教材使用监测提供了启示:厘清教材使用监测在教材建设周期中的关键效用;健全教材使用监测的常态化追踪、反馈与改善机制;增强教师教材使用胜任力与校长教材使用领导力;助推教材使用监测赋能“教材—课程—学生”高质量联动。; 刘骥苟丹琪; 关键词：教材建设教材质量美国基础教育

为所有学生的个性化发展赋能--美国基础教育学制发展研究: 2023年; 从美国建国至今,其基础教育学制的发展大致经历了四个阶段。现行美国基础教育有“五三四”“六三三”等多种学制并存,从纵向上分为学前教育、小学教育和中等教育三个阶段,具有单轨制、多样性、灵活性和注重衔接性的特点。为进一步提高基础教育质量,使学生得到平等的教育机会,美国基础教育学制呈现出高中与大学的衔接性越来越强、全年学校的数量逐渐增多、企业参与创建新型学校的趋势。同时,高收费私立学校的存在导致了潜在的“分流”,私立学校学生同质化的问题仍未完全解决。; 臧琰琰方蕾蕾冯永刚王永丽; 关键词：基础教育学制单轨制义务教育

美国基础教育境外办学的现状与特点: 2023年; 美国基础教育境外办学历史较长、模式较为成熟,对其研究有助于吸收借鉴先进经验,提高我国基础教育国际化办学水平。现阶段,主要有公办或私立学校独立办学和由多个投资方合作办学两种模式,以培育具有国际理解能力和全球责任意识的全球公民为人才培养目标;课程设置覆盖学科、兴趣和职业生涯等方面;注重教师分类管理和培训;采取权威性第三方机构进行质量监控与认证。主要特点:(一)根据学校性质实施分类管理;(二)资金来源多样化,由政府资助与社会资金相结合;(三)依托第三方质量监控机构进行客观评价;(四)享有较高程度的办学自主权。; 杨心李丹凌; 关键词：美国基础教育办学模式

美国基础教育教材质量标准建设路径研究: 2023年; 在深化基础教育课程改革的背景下,美国从战略高度审视教材质量危机,加大了教材质量标准的研制和改革力度。美国不同利益群体与教材之间形成的社会需要和关联指向,将教材质量分为消费市场的产品质量、官方管控的方向质量和机构评估的专业质量。为契合教材标准的功能诉求、化解教材共治的多元矛盾,美国制定和实施了统一的、满足课程改革政策要求的教材出版标准、审查标准和评价标准。通过加强出版源头管理、完善政府治理规制、健全质量监测评估的改革举措,推动美国基础教育教材质量建设行稳致远。; 李秋实刘学智; 关键词：基础教育教材标准教材质量

美国基础教育教材质量保障机制及启示:基于教材评价视角被引量：3: 2023年; 教材质量保障需要严谨有序的评价机制。教材评价能够对教材质量及后续发展施加监控,觉察出教材审定、选用等环节被忽视的问题和隐患,促进教材在价值统一导向前提下的多样化持续发展。美国教育报告组织的教材评价机制包括评价主体、评价标准、评价流程、评价方式,四要素之间的协调运作保障了教材评价工作稳步进行。我国基础教育教材评价理念、体系与美国存在互通之处。借鉴美国相对成熟的教材评价机制,通过建构异质化的评价主体保障公平性,利用证据式的评价方式落实客观性,遵循分级型的评价流程达成进阶性,制定可操作的评价标准提升可行性,将实现我国基础教育教材评价机制的完善和发展。; 孔凡哲李潇萌史宁中; 关键词：基础教育

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