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PBL教学法在临床病理科教学中的效果评价研究: 2025年; 目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住院医师50名作为研究对象,使用抽签法将其随机分为观察组和对照组,每组25人。观察组采用PBL教学法进行授课,对照组采用LBL教学法授课。对两组住院医师的理论知识及实践运用能力进行评价。结果理论考试结果显示,对照组培训前理论成绩(83.68±4.01)分,培训后(85.44±3.15)分,培训前后的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训前理论成绩(81.84±2.63)分,培训后(87.56±1.26)分,二者差异具有统计学意义(P<0.05);对比培训后对照组与观察组阅片成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果方面,如自主学习能力,科研思维能力,自主阅读文献能力,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在授课内容满意度方面,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床病理的教学中运用PBL教学法,可以有效提高临床病理科教学综合效果,有利于临床病理专业住院医师对理论知识的掌握,增强理论知识在实践阅片中的运用,以及相应的科研能力的转化,推进病理教学的进步。; 范晓杰邓会岩丁妍刘月平; 关键词：PBL教学法 LBL教学法临床病理学教学效果

PACS+CBL+PBL在医学影像教学中应用的Meta分析: 2025年; 目的系统评价PACS+C BL+P BL联合教学法在影像医学教学中的教学效果。方法检索中英数据库,发表关于PACS+CBL+PBL联合教学方法对比单独传统教学方法在影像医学中教学效果的随机对照研究,检索时限为从建库至2023年07月31日,提取数据为实验组与对照组理论成绩及技能成绩均值(MD)、标准差(SD)及95%置信区间(95%CI),使用RevMan5.4软件中Cochrane偏倚风险评估工具进行文献质量评价,运用STATA14.0软件进行纳入研究数据的综合Meta分析,并对所纳入的研究进行Begg's test和Egger's检验评价纳入研究是否存在发表偏移。结果共纳入符合纳入排除标准的10项相关研究,共604名影像医学学生,实验组304例,对照组300例,男生278例,女生326例。研究结果显示实验组与对照组相比,理论成绩(MD=7.30, 95%CI为5.7-28.88,P<0.05);技能成绩(MD=9.02,95%CI为6.35-11.68,P<0.05),且差异均具有统计学意义,实验组理论成绩与实践成绩均明显优于对照组。结论采用PACS+CBL+PBL教学法在影像医学教学中效果优于传统教学法。; 夏露花崇乐李红玉王新华乔铮赵艳萍董占飞; 关键词：PACS CBL PBL 影像医学 META分析

基于OBE理念的PBL教学法在脑电图教学中的应用探讨: 2025年; 成果导向教育(outcome based education,OBE)理念强调以学生学习成果为核心,采用逆向设计方式构建课程体系。在基于OBE理念的教学实践中,教师需提前制订与教学内容紧密结合的规划蓝图,旨在促进学生深度学习,并确保学生能够充分展示其学习成果。脑电图(electroencephalogram,EEG)是神经科学领域广泛应用的技术,特殊的EEG改变传递着多种信息,对于研究疾病具有至关重要的作用。然而,由于其专业性强、学习难度大,EEG教学一直面临着诸多挑战。本文在OBE理念的指导下,将传统知识与问题导向学习法(problem-based learning,PBL)有机融合,结合病例分析和翻转课堂的教学模式,应用于EEG教学实践中,以期获得更为理想的教学效果。; 蔡晓愉王翠珊周鹏李斌何娜; 关键词：PBL教学模式病例教学脑电图

能源专业研究生课程PBL模式改革: 2025年; 研究生的培养质量与国家的科技创新能力密切相关,构建高水平人才和拔尖创新人才培养体系,是全国研究生教育会议提出的研究生培养的重要目标。为提高新工科背景下研究生对基础理论知识的理解能力和对复杂工程问题的分析解决能力,以PBL学习模式对东北大学动力工程及工程热物理专业的研究生课程进行了改革。旨在解决东北大学能源专业研究生教学中的一些不足,以期为设立有相关专业研究生的院校课程教学改革提供参考和借鉴。; 董辉陈进陈进赵亮; 关键词：研究生教学

基于PBL的初中物理跨学科教学实践——以“传感器的应用”为例: 2025年; 2022年义务教育物理课程标准颁布及实施,倡导教学方式多样化,也新增跨学科实践内容.以PBL教学法为理论依据,将初中物理与工程实践相结合,让学生在科技社团项目活动中认识常见的电子传感器元件,以及运用传感器创新设计项目,解决日常生活中的一些问题.既体现了以物理课程为核心的物理与工程实践相结合的跨学科实践,促进课程的综合性实施,又实现了“活动育人”“实践育人”的价值,发展学生核心素养.; 葛永普; 关键词：PBL 跨学科传感器

PBL教学法在超声科临床带教中的应用效果: 2025年; 目的分析超声科临床带教中应用以问题为基础的教学法(problem-basedlearning,PBL)的作用。方法选取2023年1―12月在重庆市人民医院超声科实习的60名实习生,依据入科时间将其划分为2组。将2023年1―6月入科的实习生分为对照组(n=30),实施传统的临床带教教学模式;将2023年7―12月入科的实习生分为观察组(n=30),实施PBL教学法。比较2组的出科成绩(理论成绩、实践成绩和阅片成绩)、课程体验[课程体验问卷(course experience questionnaire,CEQ)评分]、临床工作能力、综合能力、教学质量和教学满意度。结果观察组的理论成绩、实践成绩、阅片成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的CEQ各项评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的各项临床工作能力评分、各项综合能力评分和各项教学质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度为96.67%,高于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在超声科带教中应用PBL教学法可以提升实习生的出科成绩,改善其课程体验感,提高实习生的临床工作能力与综合能力,从而使教学质量与教学满意度得到提高。; 宫琳琳; 关键词：超声科临床带教教学满意度教学质量课程体验

OBE融合PBL教学模式在健康管理学课程中的应用: 2025年; 为适应医疗卫生领域对应用型健康管理专业人才的社会需求,文章结合健康管理学课程特点,探索将成果导向教育(OBE)理念与项目式学习(PBL)相融合应用于该课程的教学改革,提升应用型人才培养水平。基于健康管理社会需求,构建“社会需求-职业能力-课程结构”的反向课程目标设计模式;以项目为导向,以学生为中心,通过课前导入、课中讨论和课后拓展三部分来实施PBL教学模式。运用目标评定量表进行学生自定目标评价,73.0%(27/37)的学生认为目标小组学习达到了既定的学习目标,16.2%(6/37)认为基本达到学习目标。OBE融合PBL教学模式激发了学生的自主学习意识,其学习目标达成程度较高,实践能力得以提升;完成了既定的教学目标,取得了较好的教学效果。; 王苗; 关键词：健康管理学

核心素养下的小学数学PBL教学模式: 2025年; 随着经济社会的变革和科学技术的进步,以知识灌输和应试能力培养为主的传统教育模式已经无法适应当下经济发展对于人才的需求,教育对于人才的培养模式正在发生重大变化,核心素养逐渐成为教学中的焦点。新课标将义务教育阶段小学数学的教学内容划分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大板块,而“综合与实践”成为贯穿其中的重要模块之一,旨在培养学生综合应用所学理论知识解答现实生活中复杂问题的技能,这与PBL(Project-Based Learning)教学模式的核心思想高度契合。; 熊丽娜; 关键词：小学数学义务教育阶段 PBL教学模式

PBL教学法在临床护理学教学中的应用: 2025年; 目的探究PBL教学法在临床护理学教学中的应用效果。方法选取2023年3月—2024年3月来我院实习的护理人员共60名为研究对象,根据随机数字表分组法分为传统组(30名,传统教学)、PBL组(30名,PBL教学法),对比两组实习护生考核成绩、综合能力、批判性思维能力、教学满意度。结果PBL组实习护生理论考核成绩、实践考核成绩均明显高于传统组(P<0.05);PBL组实习护生综合能力评分明显高于传统组(P<0.05);PBL组实习护生批判性思维能力评分明显高于传统组(P<0.05);PBL组实习护生教学满意度明显高于传统组(P<0.05)。结论在临床护理学教学中采用PBL教学法能显著提升实习护生考核成绩,并提升其综合能力、批判性思维能力、教学满意度,值得推广实施。; 罗美梅邱玉芸梁伟娟; 关键词：PBL教学法临床护理学教学

PBL理念下“海洋植物学”课程教学改革例析: 2025年; 文章以PBL理念问题导向教学模式(problem-based learning,PBL)为指导,基于“海洋植物学”课程的教学过程中长期存在着学生学习热情不高、专业知识储备不均衡、学生专业定位不清晰等普遍问题。结合具体教学课例《红树林代表植物——互花米草(Spartina alterniflora)》阐释了问题导学与混合式相结合的教学模式设计和实践,以激发学生的学习兴趣,培养自主探究和科研创新的能力,增强专业认知度和职业规划意识,充分提升该课程的教学质量。; 廖宏泽申乃坤高乞周浩; 关键词：教学改革

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