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PISA数字化学习技能测评被引量：1
2024年
在教育数字化的时代背景下,学习方式加速演变,学习技能测评成为各国教育界关注的前沿焦点。PISA2025对数字化学习技能进行测评,目的是更好地了解学生需要掌握哪些技能和策略,才能成为真正的自主学习者,同时提供来自国际教育行业的相关信息,以帮助师生将新型学习技术更好地应用于教育。阐述PISA数字化学习技能测评的理念和方法,包括目标构念、学生模型、测评单元、证据规则、分数报告等。为使教育者了解学生如何思考和调节自己的学习,OECD研发学习技能创新测评平台(Platform for Innovative Learning Assessments,PILA),为教育者提供互动技术和有研究支撑的工具,对学生的成长进行评估。
Mario Piacentini吴泓霖(译)
关键词：PISA创新测评自主学习评价
PISA政策的学术国际影响力
2024年
在全球化教育场域,国际大规模教育评量通过跨国比较在国际视野的“棱镜”中为各国教育政策的制定提供导向。以政策为导向的PISA作为全球教育治理体系的重要形塑者,其国际影响力不断提升。采用Bibliometrix文献计量程序包以及Citespace来分析PISA政策的学术国际影响力。PISA政策的学术国际影响力的不断演进为全球教育治理体系注入新的动力,且随时代变迁呈现动态发展的趋势。这种动态性为全球教育领域的改革和创新提供了有力支持,推动着国际教育治理体系的健康发展。
朱梅花
关键词：国际学生评估项目
PISA的新进展分析及其启示
2024年
建设具有中国特色的教育评价体系是我国新时代教育评价改革的重要目标。PISA是全球最具代表性、体系完善和影响深远的国际教育评估项目之一,分析其在价值取向、测评内容、测评方式和结果应用等方面的进展,有助于发展和完善我国教育评价体系。研究发现,PISA不仅关注测评的经济主义价值,还兼顾人文主义价值,注重学生综合素养的发展;在学科测评上,以学生素养发展为导向,背景问卷测评指标全面涵盖影响学生发展的因素;在测评方式上,计算机化程度加深,以自适应技术的应用促进个性化测评的实现;在测评数据上,公开类型增加,测评结果应用场景愈发多样化。据此,我国应始终秉持教育性价值导向,立足时代需求和国家实际,适当拓展测评内容,运用新技术优化测评方式,引导多主体参与测评结果的多元应用,以加快完善我国基础教育质量监测评价体系。
李小红李珍王克志
关键词：PISA教育评价体系
历史—社会—文化视域下的PISA科学素养
2024年
在历史—社会—文化的视域下考察PISA科学素养的起源、内容和演变规律发现,社会现代化进程中产生的未来主义思想和标准化理念为PISA科学素养提供了文化土壤;OECD的科学教育宗旨和教育治理理念隐含的刚性框架制约了PISA科学素养的形式;其内容和演变过程受到科学素养专家组时任主席的研究偏好影响,不具备历史的归因逻辑。这使得PISA科学素养本质上是一种基础素养,不能彰显国际科学教育的发展趋势,是无法直接迁移的教育文化。在认识和理解PISA科学素养时,应该持审慎的态度,在本土的视野下进行深入探讨。
张羽王存宽
关键词：PISAOECD
PISA 2022数学测评中的计算思维分析与启示
2024年
在全球教育数字化转型的时代背景下,PISA 2022首次将计算思维纳入数学素养并强调其在问题解决与数学学习中的重要性。文章首先对PISA 2022计算思维及其测评方式进行内涵解读,分析参与测评的东亚6个国家和地区学生在相关题项上的表现,探究计算思维学习经历及信心程度与前者的关系。结果显示,东亚6个国家和地区中学生整体计算思维水平较高,但是与其相关的数学任务经历较少,学生对计算思维工具或任务持有的态度与他们的计算思维水平有较明显的相关性。我国数学教育应采用问题驱动型教学法,运用递进支架教学策略,重视计算思维实践和实施多元评价。
蒋赟朱雁
关键词：计算思维
PISA 2025英语测评框架的新发展:特点与启示
2024年
在全球化加速的背景下,外语能力对专业人才和国际事务的参与显得尤为重要。由经济合作与发展组织(OECD)发起的PISA评估项目,致力于评估全球15岁学生在核心学科的知识和技能,并广受各国欢迎。本文深入分析PISA评估框架,特别强调其对环境教育的贡献,并探讨全球化与国内教育环境下英语学习的重要性。本研究旨在探索针对2025年即将推出的PISA外语评估的意义,以及如何有效评估学生的外语能力,特别是在面对现代全球化社会挑战时提升学生的外语技能。
程佳音
关键词：外语能力环境教育英语学习
PISA视域下初中语文阅读素养测评研究
2024年
随着新课程改革的深入实施,阅读成为学生学习语言表达与文化传播的重要途径,初中语文教育也更加注重培养学生的阅读素养。语文阅读要求学生具备扎实的语言基础、广泛的阅读量和深入的阅读理解能力。作为国际性的评估项目,PISA提供了一个衡量学生阅读能力和跨文化理解能力的标准。文章通过分析相关文献资料和实际教学案例,对PISA对语文阅读素养培养的意义进行了深入解读,并结合当前阅读素养培养所面临的挑战,对相关测评策略展开深入探究,旨在为初中语文阅读素养的培养提供有效的指导和借鉴。
王凤梅
关键词：初中语文PISA
基于PISA2022的中学生科学创造性思维测评
2024年
培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务,科学创造性思维是科学创造力的核心,科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022创造性思维测试工具在广东省6个城市7所学校选取397名15岁左右中学生进行测量的结果表明,该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱,仅存在少量高创造力个体;技术素养和物化能力不高,缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性思维,应该充分开展技术课程来培养学生的技术素养,认真实施2022年版义务教育课程方案和课程标准,通过小学科学课程提高学生的物化能力,在初中科学课程中开展跨学科学习,在培养学生个体科学创造性思维的同时培养学生的团队创造力。
蔡全劲夏良英谭宇斌
关键词：中学生科学创造力
改进启发式算法求解PISA架构芯片资源排布问题
2024年
在PISA架构设计时,为减少连线复杂度,往往对流水线各级资源以及各级流水线资源有多种多样约束,研究高资源利用率的资源排布算法对编译器设计尤为重要。论文从资源排布的PISA架构资源约束、流图中基本块约束出发,建立单目标整数规划模型,设计并改进启发式算法并设计近似单调队列求解模型。实验结果表明改进的启发式算法有效降低PISA资源排布方案的复杂度的同时提升了资源利用率。针对两个具体的资源排布问题,给出最小流水层数为59级与35级的资源排布方案,相比基于规则的启发式算法分别降低了21层与15层,验证了算法的有效性与稳定性。
宋耀张松鸿
关键词：分治算法
PISA阅读素养测评启示下教学情境的创设
2024年
情境是PISA阅读素养测评框架的基本维度之一,在对PISA情境维度进行研究的过程中,发现PISA阅读素养文本情境具有与学生生活经验紧密联系的真实性、文本形式的具体性、四种文本情境的兼顾性、预设读者与文本作者之间相关目的性等特点,这为阅读教学情境的创设提供了值得借鉴的经验.
张海侠
关键词：PISA测试文本情境阅读教学情境创设
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陆璟
作品数：78被引量：615H指数：12
供职机构：上海市教育科学研究院
研究主题：PISA 国际学生评估项目 教育公平 综合素质评价 教育系统
沈学珺
作品数：50被引量：143H指数：7
供职机构：上海市教育科学研究院
研究主题：PISA 教育系统 性别差异 师生关系 劳动力市场
王湖滨
作品数：73被引量：123H指数：6
供职机构：上海市教育科学研究院
研究主题：PISA 教育系统 移民 平衡计分卡 OECD国家
王蕾
作品数：143被引量：1,391H指数：18
供职机构：首都师范大学
研究主题：PISA 教育评价 高考 儿童文学 试测
唐科莉
作品数：159被引量：151H指数：6
供职机构：北京教育科学研究院
研究主题：OECD PISA 教育 教育体系 教育政策