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传统教学与PBL结合在儿童少年卫生学教学中的应用被引量：7: 2011年; 目的:调查学生对PBL教学实施效果的评价,比较传统教学和传统与PBL结合教学方法的优缺点。方法:实验组采用传统教学与PBL结合的教学方法,对照组采用传统教学,以学生的自我评价、教学效果评价和考试成绩为指标进行分析。结果:学生自评表现很好、好、普通、还可以和待改进的比例分别为30.6%,49.5%,18.0%,1.60%和0.27%;认为PBL教学能够拓宽知识面、提高表达能力、促进同学间协作能力的比例分别为92%,88%和84%。两组学生考试成绩差异无统计学意义。结论:传统教学结合PBL教学能够激发学生学习兴趣,提高分析和解决问题的能力。; 韩慧庄颖张勤姚荣英; 关键词：儿童少年卫生学 PBL 教学

学生个人能力对以问题为基础学习教学效果的影响被引量：4: 2015年; 目的分析学生个人能力对以问题为基础学习教学效果的影响.方法选取蚌埠医学院2007级预防医学专业50名本科生为研究对象,在儿童少年卫生学课程教学中,实施以问题为基础学习教学方法.采用自编的学生问卷和教师问卷调查学生个人能力情况,根据调查结果将学生分为个人能力“优”“良”“普通”3组.根据自编问卷的调查结果及学生的考试成绩,比较不同能力组学生的教学效果.结果自评个人能力为“优”和“良”的学生,对于“提高归纳总结能力”条目的评分高于自评为“普通”的学生（P=0.007）;教师评价学生个人能力为“优”和“良”的学生,其教学效果的总评分以及更好地实现理论与实际的结合、提高文献检索查阅能力、希望以后继续以问题为基础学习条目的评分均高于评价为“普通”的学生（P＜0.05）.结论学生个人能力与教学过程中学生的归纳总结、理论与实际结合、文献检索阅读方面的情况相关,以问题为基础学习教学分组时应均衡不同个人能力的学生.; 付连国姚荣英韩慧张勤吴学森庄颖; 关键词：儿童少年卫生学以问题为基础学习医学生

PBL教学法在儿童少年卫生学教学中的应用被引量：3: 2010年; 目的儿童少年卫生学教学中通过PBL教学法以提高学生自主学习的能力。方法调查参加PBL教学的教师和学生,内容包括教师对学生的评价、学生的自我评价、小组成员互评和教学效果评价。结果教师对学生在PBL教学过程中表现评价很好、好和普通的比例分别为69.4%、26.0%和4.6%;学生自评表现很好、好、普通、还可以和待改进的比例分别为24.1%、50.1%、21.9%、2.4%和1.5%;学生对PBL教学评价,认为PBL教学能够提高表达能力,拓宽知识面,促进同学间协作能力的比例分别为90.0%、85.0%和82.5%。结论儿童少年卫生学课程适当采用PBL教学模式,能够提高学生表达能力,拓宽知识面,促进同学间协作能力,达到了培养学生自主学习能力和提高教学质量的目的。; 姚荣英庄颖韩慧; 关键词：教育儿童少年卫生学 PBL教学

PBL教学法在儿童少年卫生学教学中应用效果评价被引量：3: 2012年; 目的:探讨PBL教学法在儿童少年卫生学教学中的有效性和可行性。方法:将101名学生随机分为2组,对照组51人采用传统的教学方法;实验组50人采用PBL教学方法,并通过评价体系、考试成绩综合分析PBL教学法的教学效果。结果:教师在教学中将学生评价为"优"、"良好"和"普通"的比例分别为10.7%、60.8%和28.6%;学生对教学效果评价显示多数同学能接受PBL的授课方式,有80%的学生表示能认真完成PBL案例,有42%的学生希望能继续施行PBL教学;与对照组相比,考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论:儿童少年卫生学课程可适当采用PBL教学模式,传统的考试成绩不是衡量学生能力的唯一标准,教学质量的评价应采取多参数指标,着重考核学生的综合能力。; 张勤庄颖韩慧姚荣英; 关键词：医学教育儿童少年卫生学 PBL教学法教学效果

PBL教学对学生自主学习能力的影响被引量：11: 2015年; 目的分析PBL教学对学生自主学习能力的影响,为提升PBL教学效果提供依据。方法选取50名预防医学专业本科生作为研究对象,对其开展3次《儿童少年卫生学》PBL教学,采用自编制《教师对学生评价问卷》评价学生自主学习能力,比较3次PBL教学后《教师对学生评价问卷》评分的差异。结果研究结果显示,第1次PBL、第2次PBL教师评价学生自主学习能力评分高于第3次PBL(P<0.01),主要体现在本身自主学习能力为良好、优秀的学生。结论伴随PBL教学次数的增加,教师评价学生自主学习能力呈现下降趋势。; 付连国孙丽丽姚荣英韩慧张勤吴学森庄颖; 关键词：学生自主学习能力 PBL

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安徽省教育厅教学研究项目(2008jyxm430)