教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(13JJD880014)
- 作品数：23 被引量：116H指数：5
- 相关作者：王少非冯翠典盛慧晓周文叶徐瑰瑰更多>>
- 相关机构：台州学院华东师范大学上海建桥学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目台州市哲学社会科学规划课题浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 变易学习理论:理论基础、概念内涵和实践形式被引量：2
- 2013年
- 变易学习理论是解释学习中差异的理论,在当代学习研究中受到重视。其方法论基础是现象描述分析学;其涵义体现在认为学习即是意识到了学习内容的重要方面,学习者经验或理解事物的方式依赖于意识到并能进行区分的那些方面;而其实践形式是课堂学习研究,即以变易学习理论为依据,教师及同伴进行课堂学习研究,以支持学生对学习内容的重要方面的识别。从而,可以理解到变易学习理论对有效的课堂教学、学习评价以及校本课程开发的指导意义。
- 冯翠典
- 关键词：现象描述分析学课堂学习研究
- 昆士兰州对澳大利亚新国家课程的贯彻方案及其启示
- 2016年
- 2009年,澳大利亚启动中小学阶段新的课程研制工作。开发出的课程陆续被各州采用。2014年,昆士兰州发布《P-12年级课程、评价和报告框架》及其支撑材料,提出了贯彻新国家课程的方案。课程提供上,按要求提供国家层面要求的八大领域的多门课程。课程实施上,开展有层次的区分性教学、聚焦性教学和加强性教学。评价实施上切实体现为了学习的评价、作为学习的评价、对于学习的评价的系统实施。对学生学习的报告也依据课程标准的要求。其贯彻方案采取了全校性的途径进行系统化实施,能够在切实回应学生需要基础上落实课程标准。
- 冯翠典
- 美国大学和职业准备评价联盟PARCC的使命、架构和支持系统被引量：1
- 2014年
- 大学和职业准备评价联盟（PARCC）是美国为开发新一代中小学阶段评价系统而授权的组织之一。其使命在于建立所有学生都能达到大学和职业准备的路径，以及建立高质量的评价来测量共同核心国家标准的全面要求、支持K-12阶段的教育者等五个方面。其架构可以从不同类型的评价、不同的实施要素等方面来看。其支持系统包括了资源中心、技术性支持和教育者的能力建构系统。
- 冯翠典
- 关键词：架构
- 美国康涅狄格州教师评价和发展的“种子”系统简介
- 2015年
- 2013年,《康涅狄格州教育者评价和发展系统》发布。该系统从教师实践的要素和学生成就的要素两个方面对教师进行评价。前者包括对教师表现和实践的观察以及家长反馈,后者包括学生的进步以及全校学生的学习指标或学生反馈。评价者在一学年间基于教师这四个方面的表现对教师进行评价,给出教师最终的等级、评定及反馈。学校和地区则根据评价结果对教师实施有针对性的支持。整体上看,该系统体现了设计者对教师支持、赋权、鼓励和发展的愿景。
- 冯翠典
- 关键词：教师评价教师发展
- 当代西方反馈研究新进展被引量：2
- 2016年
- 反馈研究有漫长的过去,但依然处于教育研究的前沿。西方反馈研究的新近进展告诉我们,反馈是关于任务表现的信息,对学习的改善具有非常重要的影响,但并非所有反馈都是有效的。有效的反馈必须提供与目标相联系的信息,必须是描述性的,必须及时且持续,必须能让学生基于反馈采取行动。
- 蒋茵王少非
- 关键词：有效性
- 有效的反馈促进学习——来自视频游戏的启示
- 2013年
- 在许多教师心目中，视频游戏是自己最大的对手，至少是最大的对手之一，因为它经常和自己争夺学生。的确，如果你以“学生、游戏”去搜索信息，你所得到的信息中将会有相当大的一部分是负面信息。可是，很多教师可能没有认识到。游戏之所以能够成为自己的竞争对手，一定有比我们强的地方。
- 王少非
- 关键词：视频游戏负面信息竞争对手教师
- 一个有意义的追问:理想的导学案是什么样的被引量：4
- 2014年
- 导学案的编制及其使用的实践已在我国中小学蔚然成风。但导学案的相关实践也面临着严峻的困境和质疑。在这种背景下,讨论理想的导学案应是什么样的意义重大。导学案核心的要素应包括清晰具体的学习目标,与学习目标相匹配的学习评价设计和学习活动设计。此外,还应树立的核心信念包括:教学-评价-学习一体化、学习目标陈述结果化、学习评价方法多元化。
- 朱卫平冯翠典
- 关键词：导学案
- 美国洛杉矶教师发展和评价框架(TDEF)简介
- 2014年
- 2012年,洛杉矶教师联盟(UTLA)出台了新的教师发展和评价框架(TDEF)。该框架旨在"以一种综合、连贯的方式改进每一间教室中的教与学"。其基本框架包括两个部分:定期的多种测量的总结性评价和基于总结性评价做出的形成性的专业发展支持。后者又包括对熟手教师提供的专业发展活动和对非熟手教师提供的干预和指导活动。这些评价的依据都是加州教学专业标准。该框架的特点体现在四个方面:基于标准的评价定位、促进导向的评价信念、多种证据的评价依据、综合连贯的评价体系。
- 冯翠典
- 关键词：教师发展教师评价
- 课堂评价的认知功能及其实现被引量：2
- 2014年
- 课堂评价的核心功能在于促进学生的学习。课堂评价促进学生学习的功能主要是通过对学生认知的影响来发挥的,认知功能是课堂评价促进学生学习的关键。但课堂评价要有效发挥其认知功能,需要具备多方面的条件,包括具备清晰且与学习目标一致的评价目标、运用与目标相匹配的评价方法、正确运用评价结果、让学生参与评价过程。
- 王少非朱伟强
- 关键词：课堂评价
- 课堂评价需要什么样的公平性被引量：4
- 2014年
- 在传统教育测量理论中,公平性意味着免于偏差、在施测过程中公平对待受测者、测验结果要对所有子群体是平等的、学习机会的平等。这种公平性的含义对课堂评价有多方面的不适应,应构建适合课堂评价的公平性框架。课堂评价的公平性应体现如下几个方面:保证所评的是学生成就、保证评价的目标和方法的透明性、保证学生有均等的学习机会、保证学生有多重或多种的机会来展示学习、保证所有学生在评价中获益。
- 王少非
- 关键词：课堂评价
